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-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-刍议农村学前教育课堂教学优化建议论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!大力发展农村学前教育,是建设社会主义新农村的必然要求,也是提供基本教学资源,实现教育公平的重要要求。发展到今日,广大农村已经有一支专门从事幼教工作的队伍,有系统的教程,初步具备了对幼儿进行系统教育的条件,但仍存在不少薄弱环节。农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分,关系着农村下一代的终生发展,对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。本文将在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上,进行思考,提出对策,希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。一、我国农村学前教育的意义幼儿的教育是社会主义教育事业的一个极为重要的组成部分。这可以说是缩小城乡差距的一个标志。学前教育是我国教育的第一个环节,是农村教育体制当中的一个重要组成部分;对其普及九年义务教育息息相关。如果学年教育工作不好。那么必然会影响到以后的教育。研究表明,幼儿在进入到小学之前,在对于知识的掌握、良好习惯的养成、社会能力的适应水平以及个性形成等方面都存在着较大的差异,这个虽然使得城乡儿童之间有同等的受教育的机会,但是他们的起点却是非常不平等的。因此,在构建教育体系的时候,应该具有全局性。要重视农村学前教育的重要作用。二、农村地区学前教育现状分析1.形式单一、功能单一近年来,农村劳务输出已成为农民致富图发展的重要途径,而他们的子女大多被留在老家,成为留守儿童。面对农村生产方式和劳动力结构的巨大变化,广大农民群众对子女接受学前教育的需求日益强烈,笔者在调查中发现,要求学前教育机构服务的时间延长、形式多样,以满足不断变化的生产和生活需要。例如除了招收五六岁儿童的学前班,也能给三四岁的孩子提供上学的机会,而且给离家较远的孩子提供食宿,在农忙时节能适当延长孩子上学时间,这样他们才能有更多的时间从事农业生产,同时也圆了农村孩子的“入园梦”。而学前班作为当地唯一的和正规的幼教机构形式,远远不能满足不同居住地区、不同经济条件家长的要求。2.教学方法不适应幼儿身心发展有的教师在考虑幼儿园数学教育的方法和组织形式时,习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调数学教学的直观性,片面依靠讲解,把答案强加给幼儿。忽视幼儿的学习规律,甚至过高估计幼儿的接受能力,教学效果不理想。采取“灌输式教学”。即老师讲,幼儿听,老师问,幼儿答,老师演示,幼儿看。不管是否能消化,硬往幼儿的小脑子里灌知识,造成幼儿对知识的“被动接受”,并且课堂气氛不活跃,激发不起幼儿学习数学的兴趣和求知欲望。3.农村家长对学前教育不够重视为了改善生活条件,当前许多的农民都选择外出打工,将孩子留在农村,造成我国出现了越来越多的留守儿童,跟随爷爷奶奶生活的儿童在教育上自然得不到重视,所以很多孩子适龄后也没有接受学前教育。此外,还有部分农村家庭确实经济困难,没有条件供孩子参加学前教育,这类问题在我国的边远山村尤为明显。三、农村学前教育发展策略1.要调整教学方法农村学前班的一个现实任务就是为孩子入小学做准备,因此很多学前班都开设了拼音、汉字和算术课程。如何采用生动活泼的方法,符合幼儿的认知特点,做到“幼儿化”而不是“小学化”,是当前农村学前班教学改革的关键所在。教师可利用方便易得的资源,让幼儿在操作活动中学习拼音、汉字和算术。如:拼音教学中的“软丝教学法”,即利用废旧软皮线制成各种拼音字母,幼儿通过制作教具可加深印象;算术教学中的“棋牌教学法”,即利用小木块或废纸盒制作棋盘、棋子,幼儿通过“下棋”来学习计算;学习汉字可采用儿歌形式,也可以用树枝、软皮线等材料进行拼字游戏。这样,幼儿在玩中学,学中玩,有利于培养幼儿的学习兴趣和动手能力。2.生活能力上的重点培养学前班应加强生活能力的培养。如:整理书包,管理自己的物品,准时上学,按时入睡,在自由活动时会结伴玩耍,听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等,使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础。3.制定本土化教学方案幼师要学会克服农村办学条件,充分利用农村资源优势,努力发掘地理环境、物质条件和自然资源的教育潜力,制订“本土化教学方案”为教学增添活力和生机。4.教师必须转变自己的教学观念,应明确学前教育目标促进幼儿身心和谐、健康发展,培养儿童的主体性及完整人格是学前教育的教育目标。因此,学前教育应结合幼儿的兴趣爱好,用生动、形象的教学方法展现教学内容,注重培养幼儿的创新能力、观察力、及思维能力,激发幼儿的学习兴趣,指导他们去认识这个世界、了解这个世界,促进其身心全面发展。幼师不要过早的加重幼儿的学习负担,要知道学习循环渐进,顺其自然。5.营造家园合作的教育环境,家园共育,促进幼儿和谐健康发展教师要引导家长参观幼儿园环境,让家长对自己孩子的学习环境有所了解,做个有心人。孩子在家遇到一些他们能自己解决的事时,家长先让孩子自己解决,不要让孩子产生依赖心理,这对他们以后的发展是不利的。开展亲子活动,邀请家长走进园内,与自己的孩子一起活动、比赛,以了解幼儿园的教育教学方式,从而更好地配合老师的教育教学工作。四、结语发展农村学前教育、缩小城乡差距任务艰巨,还需要政府和社会各方面共同努力,只要我们每位一线教师科学规划,锐意进取,开拓创新,下定决心,求真务实,认真工作,农村学前教育事业

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