小学一年级语文教案：珍视生成、利用生成、创造生成《陈毅探母》教学片断.doc_第1页
小学一年级语文教案：珍视生成、利用生成、创造生成《陈毅探母》教学片断.doc_第2页
小学一年级语文教案：珍视生成、利用生成、创造生成《陈毅探母》教学片断.doc_第3页
小学一年级语文教案：珍视生成、利用生成、创造生成《陈毅探母》教学片断.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学一年级语文教案：珍视生成、利用生成、创造生成陈毅探母教学片断案例展示：陈毅探母教学片断师：今天，我们继续学习第12课，谁愿意来大声地读课题？一生：陈毅看母。师（似乎未听清，非常诚恳地）：老师没听清楚，你能不能大声地再读一遍？该生（又大声地）：陈毅看母。其他同学一听，哄堂大笑。那位学生的脸唰地一下红了，难为情地低下了头。一小会儿的停顿后，教者帮助那位同学纠正了错误的读音。尔后，教者拿起粉笔在探的下面写了一个看，对其他小朋友说：请小朋友们一起把陈毅看母这个课题一起读一遍。所有的同学（包括那位同学也抬起头）十分诧异地看着教者，眼睛里充满了疑惑和不解老师，你怎么也读错了？教者又郑重地说道：请小朋友们一起把陈毅看母这个课题一起读一遍。学生满肚疑惑地读着，不知道老师肚里卖得什么文章。等学生读完，教者对他们说：某某小朋友刚才没读陈毅探母却改成陈毅看母，我认为他改得很好。教者环顾学生，见他们眼里的疑惑更重了，有一些小朋友已经在下面窃窃私语起来。停了停，教者又接着说：为什么说他改得好呢？小朋友们自己去读读课文，看看能不能将陈毅探母改成陈毅看母呢？瞬间，学生似乎明白了教者的意图，投入到读课文中去，一会儿陆陆续续举起一些小手。一学生：我认为可以，因为课文讲得就是陈毅回故乡看母亲的事情。其他同学也表示赞同，教者微笑着对他点点头，示意他坐下。教者接着问：那么小朋友们再读读课文，认真地思考思考，除了把探改成看字，还能改成其他字吗？学生饶有兴趣地再次读起课文来。不一会儿，不少小朋友高高举起手，争抢着回答。学生：我觉得可以换成望，陈毅望母，也是讲陈毅探望母亲的意思。学生：我认为还可以改成见，陈毅见母。学生：还可以改成陪，陈毅陪母亲，因为课文中讲陈毅一边洗衣服，一边陪母亲谈家常。教者一边听着学生的回答，不住地点头赞同，一边把望、见、陪依次写在了探的旁边。教者：小朋友们讲得多精彩，多有道理呀！看来你们已经把课文读懂了。那么究竟用哪个字比较恰当、更好呢？让我们一起阅读课文，再来讨论，讨论。学生情绪高涨地齐声好。评析：本教学片断中，一生错把探读成看。面对这突发生成的资源，教者紧紧围绕这一生成性资源，抓住语言文字的丰富内涵让学生结合课文内容展开了探究。使学生不但深深理解了探的含义，也更好地体会课文内容。这个动态生成的教学资源，拓展了师生活动的空间，激发了师生认知和情感活动的活力，使师生共同经历了一段美好的人生体验。而这体现了教师的教育智慧。教师恰当地扮演了平等中的首席角色，他的智慧点燃了智慧的火花。课堂是不断生成的，又是持续发展的，是充满生机与活力的。课堂中一切可能发生的事，教师是不可能在备课时完全考虑到的。因此，智慧课堂需要教师关注生成这一课堂活力之源。既要在灵光一闪的时候把握时机并加以利用，又要具有不怕出人意料的勇气。节外生
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论