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1 / 3 六年级美术为自己设计动漫形象说课稿 为自己设计动漫形象说课材料 自我说课评课人意见 说教材 教材理解、知识系统、教材重难点、课前疹测、学生分析、教学目标 “ 为自己设计动漫形象 ” 是小学美术第十一册第一课时内容 ,这堂课是 “ 造型 表现 ” 学习领域的教学内容，根据教学内容的特点，我引导学生采用自主学习的方法，学生本来就对动漫作品有着浓厚的兴趣，这次又来创作自己的动漫形象，必然会兴趣盎然、乐此不疲。对此我鼓励学生大胆引用，同时又要强调自己的动漫形象这一主题，让学生 把握自己的特点，突显个性。 对教材研究深入，设计精心。 说过程 设计意图、设计思路、预社设与达成度、分析达成有劣的原因 画是有感而画，对于六年级的学生来说，画的意义不在是涂鸦，他们渴求获得更多的知识。在教学开始前，选一名有特点的学生做模特，让其他同学观察，发现其特征，并画在纸2 / 3 上，然后我收集学生作品进行点评。然后让学生们欣赏漫画形象图片和动漫形象图片，从中找出两者不同之处，我引导学生围绕头形、眼睛、鼻子嘴巴各个角度的变化进行分析，主要是侧重眼睛的 画法。在画眼睛时，我先让两个学生互相观察着对方的眼睛来画，画完后我总结眼睛的特点，从美术专业的角度进行分析，利用黑白灰的关系让学生对眼睛有一个进一步的认识。我认为，这样一种教学方式的优点是：可以充分调动学生的兴趣，激发他们积极思考，勇于实践。通过本课学习，学生们初步了解了动漫人物造型特点，学会了夸张、变形的造型手法。进一步突出重点，体现层次性。 不能忽视学生的讨论交流。 说反思 说亮点、说问题、说解决策略。 “ 生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛 ” 只要发现美才能表现美。因此我的教学思想是让学生学会发现美，针对本课的内容 动漫形象，采用不同层次观察的教学方法展开教学。让学生们观察男生和女生在发型、脸型、鼻子等方面的区别，抓住自己的五官特点设计头像，再选择添加自己的服饰，创作方法灵活多样，可以原创，也可以移花接木。对能力强的学生可以添加环境，使画像更丰富。经过学习借鉴其他教师教学方法，我认为这堂课的一个不足之处是没有让学生自己带一面镜子或本人的相片，致使学生不能很好地抓3 / 3 住自己的特征，设计出与自己特点相符的动漫形象，下次教学需加以改进。在整个教学过程中， 作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。我感悟到了学生对知识和技能的理解程度，我观察到了学生需要老师更多的肯定。因而在作品展示时，我给与了一些更具有特点的学生作品的展示机会。那些把特征抓得准的作品孕育而生，他们在用心表现，他们开始用情去创作，这是我希望的。我想融入真情实感，才能创作出真正的好的作品，这才是美所要表现的真谛
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