六年级语文 我最好的老师导学案

1 / 5 六年级语文 我最好的老师导学案 六年级语文我最好的老师导学案 导学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 导学重难点： 重点：了解课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 难点：认识独立思考和独立判断事物真伪的科学精神。 导学准备： 教师准备生字、新词、重点语句的课件 。 课时安排： 1 课时 导学过程： 预习学案 我会读：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味 我知道：我知道这篇课文只要写了一件 的事。 “ 我 ” 最好的老师是一位什么样的老师？用文中的哪2 / 5 句话可以概括？ 。 我不懂：预习课文过程中，还有什么不懂的问题，记录下来，和同学交流。 。 导学案 一、启发谈话，导入新课。 1.同学们，在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师？ （认真负责，知识面广，严格要求，关心学生 ） 2.揭示课题：看 来，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有评价标准的评判，的确也是如此，有一位怀特森先生，在他的学生看来也是一位最好的老师。 今天这节课，咱们跟着作者走进他最好的老师 怀特森先生。（板书） 二、小组内检查预习学案。 三、精读课文，小组合作探究。 课件出示学习目标： （ 1）课文中哪些地方写出了怀特森老师是 “ 一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动 ” ？ （ 2）怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料3 / 5 的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？请同学们 仔细默读课文，边读边勾画相关的句子，做好批注。 （ 3）古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？ 1.自读课文，找出有关的句子，并做好批注。 2.小组内讨论交流。 3.全班交流。 四、拓展阅读，迁移延伸 阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？ 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说： “ 请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。 ”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问： “ 哪位同学闻到了苹果的气味儿？ ” 有一位同学举手回答： “ 我闻到了，是香味！ ” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱： “ 请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。 ” 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 4 / 5 经过三次 “ 嗅一嗅 ” 之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的 笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“ 非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。 ” 你从这个故事中体会到了什么？ 五、课堂小结 通过这一刻的学习，你有什么收获？ 课堂检测 一、我能用喜欢的符号画出加点的字的正确读音。 真伪（ wiwi）受益（ yy）存在（ cnchn） 适应（ shsh）似乎（ ssh）糊弄（ hh） 二、我能在括号里填上合适的词语。 （）的举动（）的信息（）的教训 （）的道理（）的名字（）的方法 三、我会选择合适的词语填入括号内。 教训教育教诲 1.那节科学课给了我一种终身受益的（）。 2.妈妈经常（）我要做一个诚实的人。 3.王老师的（）将永远伴随着我的人生之路。 公开公正公平 1.我每一道题都根据课堂笔记回答的，却得了零分，这太不5 / 5 （）了。 2.小明做错了事，但刘老师没有（）批评他，而是单独找他谈话。 3.李法官为人（），得到了群众的赞扬。 主题学习丛书阅读 阅读主题学习丛书最美的花朵中的 一文，说说藤野先生是一位什么样的老师？他给鲁迅先生什么样的启发？你喜欢这样的老师吗，为什么？ 课后拓展 回忆教过自己 的老师，哪位最令你难忘？