中考语文古诗文必考+必练 第一部分 八下 送东阳马生序(节选)课件.ppt

八年级下册古文精析,作品与作者,送东阳马生序(节选)宋濂,宋濂（13101381），字景濂，号潜溪。明初文学家。他出身贫寒，但一生刻苦学习，终取得文学成就，被明太祖朱元璋称为“开国文臣之首”。宋濂的著作以传记小品和记叙性散文为代表，送东阳马生序是宋濂的代表作之一，语言平实简洁，夹叙夹议，结构紧密。东阳，地名，现浙江东阳。生，长辈对晚辈的称呼。序，一种文体，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。本文是一篇赠序，是宋濂送给他的同乡、浙江东阳青年马君则的临别赠言，以自己刻苦求学的经历，勉励马生努力学习。,1.通假字四支僵劲不能动：“支”，同“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣：“被”，同“披”，穿。2.古今异义,一词语积累,知识归纳,2.古今异义,3.一词多义录毕：完毕，结束。众妙毕备/群响毕绝（口技）：全，都。吾与汝毕力平险（愚公移山）：用尽。,毕,以是人多以书假余：第一个“以”，因为。第二个“以”，把，将。以中有足乐者：因为。皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏）：认为。又患无硕师名人与游：忧虑，担忧。生于忧患/出则无敌国外患者（生于忧患，死于安乐）：祸害，灾难。益慕圣贤之道：名词，学问。以咨诹善道（出师表）：名词，道理。不足为外人道也（桃花源记）：动词，说出。策之不以其道（马说）：名词，方法，途径。中道崩殂（出师表）：名词，途。,以,患,道,故余虽愚：虽然，一般用于转折句中。虽人有百手（口技）/虽乘奔御风（三峡）/故虽有名马（马说）：即使，表假设。从乡之先达执经叩问：发问，询问，这里是请教的意思。叩石垦壤（愚公移山）：敲打，凿。先达德隆望尊：名望，声望。望峰息心（与朱元思书）：看到，望见。未尝稍降辞色/色愈恭：脸色，神色。天山共色（与朱元思书）/草色入帘青（陋室铭）：颜色，色彩。,虽,叩,望,色,3.一词多义盖余之勤且艰若此：副词，大概。盖追先帝之殊遇（出师表）/盖竹柏影也（记承天寺夜游）/盖以诱敌（狼）：连词，表推论原因，原来是。4.词类活用手自笔录：手，笔，名词用作状语，亲手、用笔。腰白玉之环：腰，名词用作动词，腰佩。,盖,1.主旨感情本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，告诫后生学业是否有成，关键在于自己专心与否，并表达了他对马生的期望和勉励之情。2.结构梳理求学之难求学之苦：衣食住行（中有足乐者）,二课文理解,幼年得书之难：无从致书以观（刻苦勤奋）成年求师之难,旅途之艰：尝趋百里外（求师的坚决）叩问之难：色愈恭，礼愈至，俯身倾耳以请（求学的诚恳）,3.内容精析（1）表达方式：本文以记叙为主，笔法简洁，同时以描写渲染使文章更加具体生动，最后用议论来突出文章的中心思想。（2）对比手法：本文写法上运用了对比手法，“先达”严厉的态度和“我”谦恭的态度的对比；“我”艰苦的生活条件与“同舍生”优越条件的对比。通过这些对比，突出了作者求学意志的坚定。,（3）寓理于事：文章没有盛气凌人的说教，而是通过现身说法，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟深刻的道理。（4）“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”这句话揭示了作者不羡慕别人的物质享受，而是追求更高一层的精神享受，突出了其求学的专心致志。,中考真题,一名句默写,_，不知口体之奉不若人也。（送东阳马生序）（2015烟台）,以中有足乐者,送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,二文言文阅读,（2016泰安）,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,1.对文章第一段的层次划分正确的一项是()A.|B.|C.|D.|,B,2.对文中画线句子理解正确的一项是()A.写出了“我”的求知若渴。B.表现了老师的脾气暴躁。C.写出了“我”的胆小怯懦。D.表现了老师的德隆望尊。,A,3.下列选项中，全都表现作者求学艰难的一项是()无从致书以观无硕师名人与游益慕圣贤之道门人弟子填其室无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间同舍生皆被绮绣余因得遍观群书A.B.C.D.,D,4.对文章的分析理解正确的一项是()A.善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。B.“天大寒，砚冰坚，手指不可