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1 / 3 六年级语文最后的姿势评课稿 六年级语文最后的姿势评课稿 按照学校的安排部署，我承担了对张老师执教的最后的姿势的评课任务。 首先，我在听课之前解读了教材。最后的姿势以感人的笔触记叙了 XX 年 5 月 12 日发生在四川汶川级特大地震时，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护卫四名学生的感人事迹，赞颂了谭千秋老师的高尚的师德和他对学生的无私大爱。 在听了张老师的课后，我思考很多： 一、最后的姿势这篇课文篇幅长；课文场面很震撼，地震时情形危急；谭老师的人格魅力更是熠熠生辉 。张老师大胆尝试，长文短教，紧紧围绕 “ 环境描写对人物形象的烘托作用 ” 组织教学，对教材内容、重难点的把握准确。 二、整节课的设计，教路清晰流畅，学法指导（勾画、批注、读中想象）润物无声 1.情境创设到位，奠定了课堂的感情基调。 课前的真心话大冒险让学生说出真实的反应及选择。面对危险时，我们必然会做出选择，这时的选择也许不理性，也许不高尚，但都是本心的体现。看似不经意的游戏为学生2 / 3 理解谭老师最后的姿势做了情感铺垫。而后播放地震视频，将学生带入到了震撼、恐怖的地震氛围中去，已深深触 动了学生的神经。这比老师任何语言都具有表现力。 2.品词析句有板有眼，真切感悟人物形象。 教学中，张老师悉心指导学生默读课文，画出相关句子，进行圈点批注。抓环境描写，抓侧面烘托，引导学生感悟谭千秋老师的光辉形象和伟大人格，深刻领悟 “ 最后的姿势 ”对 “ 爱与责任 ” 的生动诠释。 3.读写结合，大量阅读，落实 “ 语文主题学习 ” 。 紧紧承接课文内容，引导学生阅读地震中那些可歌可泣的人物故事，再次感受谭老师的光辉形象。接着又进行拓展阅读懒爸爸顶碗少年，领会侧面描写的写法。最后落实读写结合 运用侧面描写的方法，写一位熟悉的人。 三、对 “ 语文主题学习 ” 的几点思考 1.语文主题学习落实 “ 一课一得 ” ，要把握两条主线：一是思想内容（写了什么），一是表达方法（怎么写的）。但我们更侧重于思想内容，轻视了表达方法。 2.拓展内容的选择处理。拓展内容的选择，难易程度要由浅入深，循序渐进；拓展内容的选择，应紧紧围绕 “ 一课一得 ”
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