中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题十 文言文阅读 八下 三、马说课件.ppt

第二部分古诗文阅读,专题十文言文阅读三、马说,一、重点字词句梳理1.故虽有名马。虽：_2.祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。(1)祇：_,即使,只是,知识盘点,(2)辱：_(3)骈：_(4)以：_(5)译文(划线句)：_3.马之千里者，一食或尽粟一石。(1)一食：_(2)或：古义：_，今义：或者,形容词活用作动词，辱没、埋没,两马并驾,因为,(和普通的马)一同死在马厩，不以千里马著称。,(即人们并不认识这是千里马)。,吃一顿,有时、有的,(3)尽：原意：完；在句中形容词用作动词，意思为：_(4)译文(2014凉山州，2013淮安)：_(5)定语后置：尽粟一石。提示：“一石”是中心词“粟”的后置定语，应是“尽一石粟”。,吃尽,日行千里的骏马，一餐有时能把一石粮食吃光,4.食马者不知其能千里而食也。(1)_通_，意思为：_(2)千里：原意：数量词；在句中数量词用作动词，意思为：_(3)译文(2014张家界，2011安徽)：_,食,饲,喂,日行千里,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。,5.食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(1)_通_，意思为：_(2)且：_(3)等：古义：_，今义：等候；用在人称代词、名词后，表示复数或列举(4)安：_(5)译文(第一个划线句：2009大庆）_,见,现,表现，表露,犹、尚且,同样,怎么,吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。,（第二个划线句：2014济宁，2011淄博）_6.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。(1)策：原意：马鞭子，在句中名词用作动词，意思为：_(2)道：_(3)尽：_(4)_通_，意思为：_,想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,用鞭子打,正确的方法,竭尽,材,才,才能,(5)通：_(6)译文(2014孝感，2013淮安、本溪)：_7.执策而临之，曰：“天下无马！”(1)策：_(2)临：_(3)译文(2013宁德)：_,通晓,鞭打它(千里马)不用正确的方法，喂养它不能竭尽它,的才能，马鸣叫却不能通晓它的意思。,鞭子,面对,手里拿着马鞭，面对着千里马，却说：“天下没有好马！”,8.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。(1)其：_(2)_通_，意思为：_(3)知：_(4)译文(2014张家界，2013山西，2012黄冈)：_,表诘问，岂，难道,其实,邪,耶,表示疑问，相当于“吗”,认识,真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！,二、文意理解说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？(课后习题)【答案】全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。,2.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？(2011安徽),【答案】千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱。,3.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。(课后习题)【答案】当今社会需要有真才实学的人才，但是也需要发现人才的伯乐，发现人才，使其能够发挥所长，创造价值。,三、文章中心马说通篇用的就是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重视人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。四、写作特色托物寓意，抨击摧残、埋没人才的现实；文字简短，结构精巧；正面提问，反面论述相结合。,(2015长春)阅读马说全文，回答问题。(10分)2.解释下列加点词语在文中的意思。(2分)食马者不知其能千里而食也()且欲与常马等不可得()策之不以其道()执策而临之()【答案】通“饲”，喂等同，一样正确的方法面对(2分),试题精选,5.本文采用托物寓意的手法，看似写马，实则喻人。文章通过写千里马的遭遇，讽刺了当时怎样的社会现象？(3分)【解析】马说是一篇说理文，作者采用托物寓意的手法，用“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻发现识别人才的人，“食马者”比喻愚妄的封建统治者。正是由于“食马者”的“不知马”才使得“千里马”被摧残，被埋没