六年级语文上册《墨梅图题诗》教学设计

1 / 7 六年级语文上册墨梅图题诗教学设计 六年级语文上册墨梅图题诗教学设计 一、教材分析 梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为 “ 画梅圣手 ” 。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。 “ 画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。 ” 墨梅这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格 ，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。 这幅墨梅图构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的 “ 淡墨痕 ” ，花 “ 好色 ” ，但 “ 梅花 ”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。 二、学情分析 2 / 7 1.对 于六年级学生而言，已经具备搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过书本、上网、问家长等手段，查找到有关课文的知识，。 2.一定的 “ 自主、合作、探究 ” 学习能力。学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习 包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。 3.一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整、通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。本节课在理解课 文的同时，继续培养学生的此种能力。 大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。 三、设计理念 “ 书读百遍、其义自现 ” 。朗读是理解诗歌的最佳手段，在教学中以读为本、为学生创设与文本对话的空间。所以在本节课我设计了指名读、男女生赛读、全体学生齐读等各种形式的读，让读贯穿于整个教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接的与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色 。 3 / 7 四、教学目标 1.反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。 2.体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 3.感受古诗美的意境，培养学生的审美情趣。 五、教学重难点 理解并感受诗情画意。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 六、教学过程 （一）导入新课。 1.同学们，你知道我国的国花是哪一种花吗？（牡丹）大多数人想到的是牡丹，可是你知道吗，还有一种花它与牡丹并称国花，它就是（出示图片）梅花。如果说，牡丹的雍容华贵是那华美的袍，是国家富裕繁荣的表，那梅花则是我们中华民族铮铮傲骨的魂，我们的骨，我们 的脊梁！ “ 零落成泥碾作尘 ,只有香如故 ” ，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，我们以前也学过一首王安石的诗叫梅花，还能背下来吗？（板书课题）今天，我们一起来欣赏一幅与众不同的梅花图，那就是王冕的墨梅图。我们不仅欣赏他的画，更要欣赏他题写在画上的诗。齐读课题：墨梅图题诗，这首诗是咏梅的上乘之作，这节课就让我们一起来细细咀嚼这绝美的诗篇。 2.据题质疑 理解 “ 墨梅 ” 的意思。 4 / 7 （二）走进诗人，欣赏诗画。 学习古诗，我们要解诗情，首先要了解诗人，谁能介绍一下王冕？ 1.王冕，元代著名画家、诗人、书法家。 2.诗画欣赏。（播放作者简介及诗歌赏析视频） 诗小结：难怪诗画欣赏里评价整个画面虽无艳丽的的 “ 好颜色 ” ，但看上去，梅花的 “ 清气 ” 似从纸中透出。 （三）三读感悟，欣赏诗歌。 我们欣赏了王冕的书画，接下来让我们一起欣赏他的这首题诗。 1.一读诗歌，读准字音，读通诗句，读出韵味。 冕（ min）乾坤（ qinkn）妥协（ tuxi） 卓（ zhu）尔不群花蕊（ ru）厌恶（ w） 指名读诗 师配乐范读，生画节奏 男女生赛读 齐读古诗 2.再读诗歌，弄懂词义，理解诗句。 洗砚池：典故，王羲之有 “ 临池学书，池水尽黑 ” 的传说。这里化用这个典故。 淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 5 / 7 清气：（一语双关）清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。 你们知道王冕是在什么情况下写出这首诗的？王冕自幼家贫，白天放牛，晚上灯下苦读，终于学得满腹经纶，能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，他不愿向统治者妥协，厌恶社会上的腐败风气而过着 “ 淡泊以明志 ” 的隐居生活。所以“ 气 ” 还可以理解为什么？（傲气、 骨气、正气） 乾坤：天地，人间。 卓尔不群（优秀卓越、超群出众） 哪些卓尔不群的气节？（不贪图虚荣、不与世俗同流合污、不向世俗献媚，淡泊名利，坚守自己的情操） 3.三读诗歌，边读边看图，你发现了什么？ 王冕就像他笔下超凡脱俗的梅花一样，淡泊名利，坚守自己的情操，不向权贵低头，让我们三读诗歌，替王冕发声。 中国画讲究画面和诗文相得益彰，讲究诗画结合。王冕的画清新脱俗，而乾隆皇帝的题字插在题诗与画中间，破坏了画面的完整性，但这不影响我们对于这幅画这首诗的喜爱与赞美。 （四） “ 诗言志 ” 要说世上 最难读懂的是什么，我想应该是人的心。上课初始，大家是带着学习任务，了解诗人，而当我们品完诗情解完画意，请同学们再次回到诗人的身上，感受他的人格魅力。 6 / 7 王冕作诗的原因。 王冕用淡墨表现梅花？ 它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让超凡脱俗、卓尔不群的高洁志趣和情怀留在天地之间。而这正是诗人的自我写照。他有的是本事，享尽富贵荣华，但他不愿同流合污，而是在腐败风气中独善其身。 这种精神在现代 化发展速度如此之快的今天，是多么的难能可贵。这并不是说我们一定要归隐山林，淡泊名利我就不求上进，老师希望的是，在我们追求各种 “ 快 ” 的道路上，追求成功的道路上，适时的静下心来，沉淀下来， “ 不要人夸好颜色 ” ，我们只做更好的自己，最好的自己。 （五）拓展延伸 1.“ 岁寒三友 ” 松 :不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨； 竹 :是有气节，象征诗人 “ 任而东南西北风 ” 的气概； 梅 :超凡脱俗，象征了