六年级语文下册《匆匆》导学案（第3—4课时）

1 / 9 六年级语文下册匆匆导学案（第 3 4课时） m 六年级语文下册匆匆导学案（第 3 4 课时） 【教材分析】 匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。文章紧扣 “ 匆匆 ” 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕 “ 匆匆 ” 展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。渗 透着珍惜时间的意思。 这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。 【学情分析】 对于六年级学生来说，关于珍惜时间的文章和相关名言警句2 / 9 的积累是比较多的，但是我班学生性格两极分化严重，有些孩子性格非常外向，有的则比较内向，因此要想把这样一篇语言优美的散文组织好 教学，调动学生的学习兴趣比较重要，要想办法最大限度的开发学生的主观能动性，让学生在阅读中感受文字的魅力，体会作者表达的思想。 因为我班学生普遍较为懒散，时间观念不是太强，希望通过本课的学习能使他们树立分秒必争的意识，在有限的时间里表现出最优秀的自己。 【教学目标】 1.学习并掌握本课的生字词，积累词语以及自己喜欢的语句 2.理解课文内容，通过抓住重点句子，联系生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆。 3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用 修辞的方法。 5.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 【教学重点】 体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。 【教学难点】 体会作者流露在字里行间的情感，激发学生积极向上的生活态度，以良好的状态迎接新的挑战。 【教法学法】 3 / 9 范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。 【课前准备】 1.教师准备多媒体课件。 2.学生预习课文。 【课时安排】 2 课时。 【教学流程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1.“ 匆匆 ” 是什么意思？生活中你有没有匆 匆过？（生畅谈。） 课文里的 “ 匆匆 ” 是指什么？不仅人会 “ 匆匆 ” ，时间也会“ 匆匆 ” 。而且是一去不复返。时间到底到哪里去了呢？今天我们就来学习著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文-匆匆。 2.板书课题，简介作者。 二、初读课文，了解大意。 1.教师范读课文，学生思考：作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？） 2.自读全文。 （ 1）学生自由读课文，读通课文。 注意指导理解以下词语：罢 吧；确乎 的确，确确实实；时间的流 引导回忆水流、人流，想 象时间的流就是4 / 9 ？；头涔涔、泪潸潸 可拓展词语汗涔涔（汗流浃背、大汗淋漓）、潸然泪下；挪移 移动；凝然 本文指眼睛定定地看的样子；徘徊 在一个地方来回走。 （ 2）想一想：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？ （ 3）学生自由表达听后的初步感受。 （ 4）再读课文。 这是一篇字字珠玑、词词琪琛的精美散文。令人赏心悦目的语言要多读才能品出字里行间的味道来，才能揣摩出作者的情感来。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。 三、品读句段，读中悟情。 1.尝试读段， 指导学法。 以第一自然段为例，指导读书方法。 （ 1）学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。 （ 2）引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。 “ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ” 5 / 9 读句子，说说自己读懂了什么。 师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。 “ 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ” 引导学生发现这些问句的特别之处，体会作者字里行间流露的情感，反复朗读。 （ 3）学生朗读第一自然段。 （ 4）回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。 2迁移运用，自主阅读。 （ 1）学生默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。 （ 2）根据学情，确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。 体会作者如何通过生活 中的小事说明时间在不经意间匆匆而去；关注 “ 茫茫然 ” 、 “ 凝然 ” 、 “ 伶伶俐俐 ” 等词语以及 “ 挪移 ” 、 “ 跨过 ” 、 “ 飞去 ” 、 “ 溜走 ” 等表示动作的词语。 （ 3）朗读句段。 四、布置作业。 1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。 6 / 9 2.搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。 3.抄写本课生字词。 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 1.学生展示朗读。 2.听写本课中的生字新词。 二、读书感悟，体会写法。 1.通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己 没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。 那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。 2.汇报交流，感受语言。 你认为作者这篇文章的成功之处在哪里？特别之处在哪里？ 重点点拨： （ 1） “ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ” 这是一个排比句，作者用对比的手法，把 “ 燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开 ” 与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。 （ 2）第一自然段最后四个反问句，看似在问，实际上表达7 / 9 了作者对时光逝去而无法挽留的 无奈和对已逝日子的留恋。 （ 3） “ 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子 ” “ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了； ” 体会运用比喻的好处。 （ 4） “ 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 ” 作者运用了排比和拟人的修辞方法，把时间拟人化 “ 跨、飞、溜、闪 ” ，突出了时间的匆匆而逝。同时教师点拨：作者通过生活小事表达感悟。 三、拓展延伸，深化认识。 1.出示阅读链接明日歌，自由读、齐读 。引导学生总结，感受时间的一去不复返，我们要珍惜时间。 2.展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间，珍惜生命。 四、作业超市。（自选三项完成） 1.读一读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章。 2.选择下面的一个内容写一写： 按照课文后的第 3 题要求写几句话。 写一段话表达自己对时间的感受。 8 / 9 板书设计： 日子一去不复返排比 2.匆匆八千多个日子比喻反问 洗手、吃饭、默默时拟人设问 时间一曲不复返，我们要珍惜时间 资料阅读： 【评论朱自清的资料摘录】 1.朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。 （郁达夫中国新文学大系散文二集 导言） 2.“ 现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。 ” （叶圣陶朱佩弦先生） 3.朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。 （林非现代六十家散文札记） 4.朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不 放松