六年级语文下册全册教案（教科版）

1 / 18 六年级语文下册全册教案（教科版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 六年级语文下册教学进度表 周次 日期 课时 教学内容 备注 （ 2） (2)读书屋一（ 2）能说会写一（ 1） 能说会写一（ 2）七色光一（ 1） 3（ 2） （ 2）读书屋二（ 2）能说会写二（ 1） 能说会写二（ 2）七色光二（ 1） 5（ 2） （ 2）读书屋三（ 2）清明 能说会写三（ 3）七色光三（ 1） 7（ 1） （ 1） 8（ 2）读书屋四（ 2） 能说会写四（ 3）七色光四（ 1） 9（ 1） （ 2）五一 读书屋五（ 2）能说会写五（ 3） 七色光五（ 1） 11（ 2） 12（ 2） 读书屋六（ 2）能说会写六（ 3） 2 / 18 七色光六（ 1） 13（ 2） 14（ 2） 读书屋七（ 2）能说会写七（ 2）端午 能说会写七（ 1）七色光七（ 1）总复习（ 3） 总复习（ 5） 总复习（ 5） 六年级下册语文教学计划 一、班级学生现状分析 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的 成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 二、教学任务、目的和要求 1、进一步培养良好的学习习惯； 2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力； 3、养成良好的语言积累习惯； 4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简单的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点 1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语3 / 18 文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践 活动，提供写作的素材。 3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。 四、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积累。 3、注重实践，培养能力。 4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教学进度 第 1 2 周：第一单元（第 1 课至七色光一） 第 3 4 周：第二单元（第 3 课至七色光二 ） 第 5 6 周：第三单元（第 5 课至七色光三） 第 7 8 周：第四单元（第 7 课至七色光四） 第 9 周： 期中复习 期中测试 期中分析、总结 第 10 11 周：第五单元（第 9 课至七色光五） 4 / 18 第 12 13 周：第六单元（第 11 课至七色光六） 第 14 15 周：第七单元（第 13 课至七色光七） 第 16 18 周： 期终系统复习 毕业测试 六年级下册语文教学设计 1 勇攀高峰 教材简析 本单元是以 “ 体育精神 ” 为主题，勇攀高峰是本单元的首篇。课文主要向我们讲述了我国女子乒乓球名将、世界冠军邓亚 萍，从困难和挫折中走向成功和胜利的成长经历。通过课文的学习，引导学生体会邓亚萍永不服输、不怕吃苦、自强不息、顽强拼搏的体育精神。 设计理念 按照语文课程标准对第三学段阅读教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键句、重点段进行情感体验的教学策略，使学生在读中感悟，在读中理解人物的品质。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中，体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。 3体会作者恰当选材、详略得当地描写人物的方法。 5 / 18 4认识 “ 娟、 挫、搏 ”3 个生字，正确书写 “ 萍、臂、撕 ”等 11 个生字。 教学重、难点 理解 “ 邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神 ” 的深刻含义。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2 课时。 教学过程 第 1 课时 一、导入新课，理解课题 1观看邓亚萍在第 26 届奥运会上参加比赛的相关视频，唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情，激发学生阅读的兴趣。 2教师导入：邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将，在她的运动生涯中，曾多次获得世界冠军，为国争光。她是怎么走上世界冠军领奖台 的呢？今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事，相信你们会对邓亚萍有更多的了解。（板书：勇攀高峰） 二、整体感知，梳理全文 1自己读课文，读准字音，读通句子。 6 / 18 2标清自然段序号，分自然段读课文，检查学生读文情况。 3默读，边读边思考： （ 1）在攀登高峰的过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？面对困难和挫折，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的？ （ 2）课文是按照什么顺序写的？ 4简单汇报读书收获。 预设：（ 1）被河南省队认为没有发展前途，送回家；在全国青年乒乓球赛上遭到惨败 ；以必胜的信心，勤奋刻苦地训练；邓亚萍成功了，从第十一届亚运会后，她多次取得世界冠军；在 1996 年被评为世界十佳运动员。 （ 2）是按照事情发展的先后顺序写的。 三、抓住重点，细读体会 （一）理解感悟两次受挫。 1自由读课文第 1、 2 自然段，边读边想，要简单概括地说，这部分向我们介绍了什么？ （根据学生回答教师板书：两次受挫。） 2.指名说说邓亚萍这两次受挫的经历。 在学生发言时，注意引导学生把内容说清楚，如果能运用上“ 晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉 ” 等词语更好。 3练习朗读邓亚萍每次受挫后 的表现，深入体会她当时的心情。 7 / 18 过渡：挫折，可以把弱者击倒，却能让强者更强。这两次挫折经历，不但没有击垮邓亚萍，反而让她更明确了前进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。 （二）理解感悟以必胜的信心，勤奋刻苦地训练。 1默读课文第 3 自然段，边读边想，经过两次挫折，邓亚萍悟出了什么道理？ 在学生汇报的基础上，教师出示： “ 身体上没有优势并不可怕，可怕的是精神上没有优势，精神优势是推动事业成功的动力 ” ，学生朗读。 读后说一说，你是怎样理解这句话的？ 小结：邓亚萍在挫折中，体会出了一个人要取得成功，重要的是要有坚强的精神支柱，精神上的优势是推动事业成功的动力。 2.初次理解文题。 （ 1）结合邓亚萍给父母的信，说说你对文题 “ 勇攀高峰 ”的理解。 （ 2）指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。引导学生抓住关键词 “ 越、越、如果、就、永远 ” ，感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。 过渡：攀登高峰的历程是艰苦的，充满磨难的。在训练中，邓亚萍向一个个极限挑战，她要用百倍的努力去抚平人生道路上的伤痛。 8 / 18 3.自由读第 4 自然段，读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。 在列举文中邓亚萍刻苦训练的事例的基础上，引导学生结合自己的生活实际谈感 受。 4练习有感情朗读 3、 4 自然段。 （三）理解感悟邓亚萍赛场立功。 1默读 5 8 自然段，说说这部分讲了什么？ 根据学生的归纳，教师板书：赛场立功。 2在第 11 届亚运会上，邓亚萍是怎样表现的？谁能具体说说？ 随着学生的回答，教师概括并板书：危机关头上场、关键时刻立功。 课件出示： 危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国女队立下了汗马功劳。 指导学生有感情朗读， “ 拉、拨、扣、推、挤、弹 ” 等表 示动作的词语要读得短而有力，抓住 “ 力挽狂澜、汗马功劳 ” ，读出气势。 四、回顾全文、总结写法 文章通过典型事例，突出了邓亚萍永不服输、自强不息、顽强拼搏、勇攀高峰的体育精神。 五、布置作业 9 / 18 1有感情地朗读第 3、 4 自然段。 2积累文中的四字词语。 3.小练笔：写写课文让你最感动的是什么事？ 第 2 课时 一、复习导入，回顾全文 二、细读品味，理解内涵 品读第 9 13 自然段。 1这段主要讲了什么？ 在学生归纳的基础上。板书：风采品格。 2为什么对手一旦发现中国教练打出的是 “ 邓亚萍牌 ” ，便士气锐减，先从精神上败下阵去？ 预设答案：因为她意志顽强、坚定自信；关键时刻毫不手软；赛场上她沉着冷静；她有绝活儿，技术精湛 3结合课文，说说你对 “ 邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，那是一种自强不息的中国精神。 ” 这句话的理解。 预设答案：那是面对挫折不服输的精神；苦练技艺，向更高目标迈进的精神；在赛场上敢打硬仗，充满自信的精神 4.在 1996 年世界十佳运动员中，邓亚萍是唯一的中国运动员。这个 “ 佳 ” 既要有极佳的运动成绩，又要有极佳的风采和品格，合起来就是极佳的精神。 从这里我们仅仅只看到了邓亚萍不怕挫折、不愿服输的精神10 / 18 吗？还能体会到什么？ 预设答案：面对挫折，她会冷静反思；她会确立自己的人生目标，用辛勤的汗水实现了理想；她之所以优秀是因为她有顽强拼搏、绝不服输的品质；在她的身上，我看到了一种自强不息的中华民族精神 5.国际奥委会主席萨马兰奇也被邓亚萍的精神所感染，请你再读全文，在下面的句子中填一填： 在食堂师傅的眼里，邓亚萍是的人。 在教练眼里，邓亚萍是的人。 在中国人的眼里，邓亚萍是的人。 在国际奥委会主席的眼里，邓亚萍是的人。 在世界人民的眼里，邓亚萍已经成为的中国精神。 6.小结。 一个不善于对自己的行为进行反思的人，是不会发现自己的问题的。正因为邓亚萍在遭受挫折以后，冷静反思了自己失败的原因，她才找到新的人生目标，才有了后来的巨大成功。这正是一个优秀运动员所应该具备的品质。 三、拓展练习，各抒己见 说说你在学习和生活中遇到困难，应该怎样做？ 四、回扣课题，领悟写法 1再次理解文题。 请学生再次浏览全文，想一想文题的含义。 11 / 18 2作者为了表现邓亚萍的精神品质，写活这个人，在选择材料和详略处理上有哪些值得我们学习和 借鉴的地方？ 3 小结。 列举典型事件，用正反对比的方法表现邓亚萍的风采与品格。在叙事的过程中巧妙地穿插小段议论，鲜明地突出了主题。我们也要学会这种写作方法，运用到自己的写作当中，提高文章的感染力。 五、学习生字 1.读一读要求会认的字。 2.独立书写要求会写的字。提示学生 “ 萍 ” 是上下结构，三点水写在草字头的下面； “ 傅 ” 字右上的第三笔没有钩。六、布置作业 1了解邓亚萍现在在做什么，试着给邓亚萍写一封信，表达自己对她的敬佩之情。 2读一读其他体育明星的故事，为后面的口语交际做准备。 板书设 计 1 勇攀高峰 两次受挫 刻苦训练 赛场立功 风采品格 12 / 18 2 苦练 教材简析 本文节选自鲁光的报告文学中国姑娘。文中记录了前中国女子排球队队员陈招娣为了练就过硬本领，为国争光，在排球训练中几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，赞颂了她吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会陈招娣的倔强性格，学习她刻苦、顽强的精神。 2在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。 3认识 “ 猝、垫、苛 ”3 个生字，正确书写 “ 崇 、袁 ” 等 9个生字。 教学重、难点 朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中，体会中国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。 教学准备 1.有关中国女排的图片，文字资料。 2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料。 教学时间 2 课时。教学过程 第 1 课时 一、课题导入 13 / 18 1板书课题，并齐读。 同学们，在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上 “ 苦练 ” ？ 2多媒体出示关于中国女子排球队的文字资料： 在教练员袁伟民的带领下，中国女排在 1981 年第三届 “ 世界杯 ” 、 1982 年第九届世 界女排锦标赛、 1984 年第二十三届奥运会、 1985 年第四届 “ 世界杯 ” 、 1986 年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠，获得了全世界重大赛事 “ 五连冠 ”的殊荣。 中国女排在世界赛事中取得了重大成就，成就的背后她们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事啊！今天，我们就来了解前中国女排的一名成员 陈招娣的故事，看看她是如何苦练的。 二、初读感知 1用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词。（读文时可以圈画生字、新词。） 2利用工具书解决自己不理解的词语。 3再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文 写了一件什么事？ 三、自主、合作学文 1.两人一组轮流读课文，注意读准生字新词。 （提醒学生在互读时把语句读通顺。） 14 / 18 2小组交流：课文讲了一件什么事，课文是按怎样的顺序叙述的？ 在学生反馈过程中，教师因势利导，与学生共同归纳： 课文记录了陈招娣在排球训练中，因过于疲劳，两次罢练，最终克服困难，理智回归并完成训练的故事，生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感，以及吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的可贵精神。课文是按照事情发展顺序写的。 板书：主动请求续加训练 首次累倒赌气罢练 再次累倒痛哭罢练 理智回归完成训练。 四、熟读思考 1可以把课题 “ 苦练 ” 改为 “ 训练 ” 吗？二者有什么区别？ 2默读课文，想想课文中哪些内容能体现 “ 苦练 ” 中的“ 苦 ” 字？在下面用横线画出来。 3把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的语句批注在书上。 五、交流感悟 1学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句，感受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。 （ 1）她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地15 / 18 奔跑着，翻 滚着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。（这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。 “ 飞扑过去 ”“ 滚翻过来 ” ，形象地再现了训练情景。 “ 玩命 ”“ 不顾一切 ” ，表现了陈招娣认真刻苦的拼搏精神。“ 双腿发沉 ”“ 脸色苍白 ” ，表明她已经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。） （ 2）招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。（ “ 不是不想去救 ”“ 实在是太累了 ” ，这表现了陈招娣累得面对飞来的球已心有余而力不足了。） （ 3）招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。（这几句话先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再写她使用胶布之多，极言训练之苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，苦和累是中国女排训练的基本特征。） （ 4）袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着，滚翻着。好不容易把刚才的负球给补上，她还是只救起了九个球！离十五个还有六个呢！很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。（这是陈 招娣续练后第二次累倒。第一句写袁伟民对陈招娣的训练 ,他16 / 18 没有因为陈招娣已经很累而手软 ,仍凶狠地 “ 扔着、砸着 ” ，足见他是一个以 “ 狠 ” 著称的教练。后几句写了陈招娣训练时的表现，她没有因为前次累倒心里不满而影响练习，还是那么顽强，再一次表现了她吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。） 2.从以上的语句中，选择一句进行有感情朗读。 学生自由选择语句，自由练读，指名朗读。 3.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？看出她怎样的性格？找到相关的语句。 （ 1）招娣火了，心里说： “ 扔吧！扔吧！ ” 她霍地从地上站起身，气冲冲 地嚷道： “ 我不练了！ ” 便走到场外拿起衣裤，径自朝门口走去。（第一次因为教练太苛刻，不顾自己累倒而发火，气冲冲地罢练要走。） （ 2）她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣裤又径直向门口走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！（第二次忍受不了教练对自己累倒后的铁石心肠而感到委屈，赌气再次罢练要走。） （ 3）她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。（最