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Module 6 Unit 1 Happy Birthday教学设计三元区实验小学张玲珑教学目标1、知识与技能目标：（1）能在图片的帮助下听、说、认、读四个单词：happy birthday here cake present pencil pen （2）能口头运用Happy birthday!向别人祝福生日，并能用Thank you.对别人的祝福表示感谢。（3）能听懂、会口头使用Heres your这个句型。2、过程与方法目标：能在真实情境中运用所学句型表达自己的观点，会庆祝他人的生日并赠送礼物。3、情感态度与价值观：能大胆开口说英语，乐于用英语进行口头表达；待人接物有礼貌，善于表达谢意。 教学重点和难点1、重点：（1）四个单词的听说认读:happy birthday here cake present pencil pen （2）“Happy birthday!” “Thank you.” “Heres your.”的口头运用。2、难点：（1）“Heres your ”句型的认读和口头运用。（2）在庆祝生日的过程中运用所学句子。教学过程本节课整个活动设计的围绕“happy birthday here cake和Happy birthday! Thank you . Here is your .这几个重点句型来展开。热身复习：1、师生互致问好：Stand up,please!Good morning(afternoon) , boy and girls！Good morning(afternoon) ,Ms zhang.Sit down,please !Thank you !请学生演唱前一歌曲“Ten Little Fingers”师：出示事先准备好的单词卡片，卡片上是用不同颜色的彩笔写的数字（1-12）。请学生根据卡片上的内容用“Its a red three .Its a blue four”这类语句进行描述。激趣导入：如何向朋友表达生日祝福呢？这就是我们今天将要学习的内容。”(为学生接下来的学习做了明确的说明和介绍，学生在明确了任务后，便会更主动地投入到新知的学习之中。激发学习动机)2、师：出示熊猫盼盼的图片，熊猫盼盼要过生日了，你们猜他几岁了？（用英文数字猜）生:Ten 师：Not生：six师：盼盼要过9岁生日了，我们一起来唱一首生日歌，祝福他。（导入采用先行组织者技术意义学习的产生依赖于学生对大脑中某种知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识，那就提前输入一个知识。这个为了促进意义学习的而提前输入一个引导性的知识就是先行组织者。）生：齐唱Happy birthday（过生日，对学生并不陌生，但对中西方过生日文化的差异，学生了解不多，学生仅仅学过简单的问候用语，数字，颜色表达等等，所以本单元的学习对学生有一定的难度，针对三年级活泼好动的特点，所以我设计了丰富多彩的课堂情境，以达到学生乐于模仿，敢于表达，主动获取知识的学习动机与能力）情景渲染，导入课题：1、观看活动一动画，三个英国小朋友过生日的情境，引导学生学习Happy birthday这个目标语句。师：今天还有三个小朋友要过生日了，我们一起来看看吧！look！Who are they?让我们一起来认识他们一下吧!播放activity1（让学生在活动中感知体验，知道在过生日时要表达生日祝福，要赠送礼物，自然地导入课题）2、今天是Jim Tim Kim 的生日，Amy 给他们送贺卡来了。我们听一听Amy送贺卡时是怎么说的？（听一听，读一读）为什么三个小朋友拿着同一张贺卡？3、What dose Amy say送贺卡时是怎么说的？Happy birthday！ Very good !写课题happy birthday！Girl please ！Boy please！当小朋友过生日时我们可以热情地说一声happy birthday！老师出示单词卡片happy 和birthday.齐读. 个别读大声读，小声读(采用多种方式的读，让学生在读中感悟单词的意思，培养英语语感。)设置情景，引出重点：播放Activity2（观看动画整体感知，巩固happy birthday这个目标语句，学习Here is your present在语境中学会运用语言，根据感知的活动律，活动对象较之静止的对象更容易被感知。因此在教学中我尽可能变静为动，变死为活。）1、 今天还有一位老朋友也要过生日，我们一起来看一看。2、 教师播放activity 2 我们一起祝福Sam生日快乐吧！happy birthday，Sam！3、Sam的好朋友大明来给Sam送礼物来了，我们来看看大明是怎么送礼物的而Sam又是怎么表示感谢的。翻开课文看看吧！教师用点读笔播放录音 What is Da ming say?Here is your present ! 教师出示单词卡片Here is和present。个别读，齐读。4、当Sam收到礼物他是怎么表示感谢的？ Thank you 板书5、在西方小朋友们往往当面打开礼物并且表示感谢，我们一起来看看这是什么，出示cake pen pencil 的图片，分别询问what is this? （三年级的孩子形象思维占主导，所以我采用直观性教学原则选择单词图片引导学生学习，令学生在教师的指导下有目的地观察，帮助学生感知单词。）Its a cake! Its a pen! Its a pencil!6、Ms Smart 也来给Sam送礼物了，她送了什么呢Do you know？Its a cake Ms Smart 给别人送礼物时是怎么说的？Here is your cake ，Sam ！当我们送给别人礼物时我们可以说Here is your你还可以送给别人什么东西呀？Here is your（任务驱动，带着问题听录音，有利于学生组织知觉活动达到预期目的，使观察具有明确的方向与选择，提高学生观察的准确度）7、事先准备多个盛有不同物品的不透明袋子（每个袋子里只装一个物品），然后拿着其中一个袋子在教室里走动，并用Whats this?”提问。请一名同学打开袋子，看过之后进行回答。答句是Its a pen.这类句子。点读笔带读，听音模仿看哪一组模仿得最棒？教师用点读笔带领学生读。在跟读过程中注意模仿录音的语音语调。然后根据学生的实际水平适当地讲解。哪一组同学能完整地说一遍？ 学生分角色有感情地朗读！（Sam Daming Ms smart ）（通过分角色有感情地朗读，培养学习英语的兴趣，在具体语境中感悟课文的意思，培养英语语感。） 活动练习，激发兴趣请学生两人一组仿照联系中的示例开展游戏。学生准备一些“小礼物”赠送给其他同学。赠送时向对方说：“Here is a present for you.”接受礼物的学生要使用“Thank you”表示感谢，也可以回赠一份礼物并说：“Here is a present for you too.”请学生以小组为单位进行对话练习，然后请几组学生上前为全班同学表演。Sam过完生日后和同学们去春游，春游后同学们把东西落在了车子上，班长把东西收集了起来还给他们。现在让我们来分角色朗读一下好吗？学生练习两分钟，再表演。（通过小组活动引导学生在语境中运用和理解语言，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。）训练巩固1、事先了解学生的生日，在课堂上走到一个马上要过生日的学生旁边说：“Happy birthday,(学生姓名)!”然后告诉大家：“（学生姓名）的生日马上就要到了，让我们一起为他庆祝生日吧！（通过这个活动，可以增强学生的参与兴趣，培养学生与他人交流的兴趣，培养学生合作能力，另一方面通过这个活动，开展真实环境下的对话检查学生是否学以致用）2、完成练习，了解要求；然后播放录音，请学生完整地听一遍；再次播放录音，请学生听，并在对应的蛋糕上面画出正确的蜡烛，听第三遍录音，请学生检查所画蜡烛数目是否与录音一致。I am nine .You are three.You are twelve.I am four.I am five.任务完成告诉学生：“本周我们要为过9岁生日的同学庆祝生日，让我们来准备一些礼物吧！”教师事先拿出准备生日贺卡。向学生说明如何制作，请学生课后按照提