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文档简介

小学语文一年级失物招领教学设计八（2）1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的读读比比中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。二、朗读课文，质疑问难。1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。学而不思则罔，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问他们为什么说没丢东西？时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问失物是什么？时，全班交流，指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、当学生提问看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？时，指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。4、当学生问张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。四、指导书写，掌握结构。1、出示需要写的字级、才、队，读读。2、全班交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。队的耳朵高而小，以便给右边的人字的撇留出空来；级引导学生回忆红、奶的写法，学会迁移。4、学生描红、书写，老师个别指导。5、展示学生作业，评议。教学目标1、认识失、级等14个生字。会写同、工等
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