人教版小学语文一年级下册两只鸟蛋教学设计.doc

两只鸟蛋教学设计教学目标：1认识本课蛋、取等12个生字，会写“听”“唱”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。课前准备：1、搜集有关鸟蛋的实物和图片。2、ppt课件教学过程：一、 情境导入，激发兴趣。1、同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放百鸟朝凤片段）2、多么美的蝴蝶，围着鲜花在飞来飞去，鸟儿在翩翩起舞，听着清脆的鸟鸣，这真是一个美好的清晨。你们的想象可真丰富呀！ 3、瞧（实物，两只鸟蛋），这是什么？我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。（板书课题）你们喜欢它吗？那就请大家带着喜爱的语气齐读课题。（生读课题）【以出示“鸟蛋”实物的方式导入新课，启发学生的学习兴趣。】二、初读课文，整体感知。1、 今天的课堂老师邀请了一位新朋友跟我们一起来学习，看喜羊羊来了，它还给大家带来了三个闯关游戏，只有认真听课的同学才能顺利过关。才能得到羊村的邀请卡，去美丽的羊村一游。你准备好了吗？【 引入大家都喜欢的动画片喜羊羊，并且贯穿课程始终，激起小朋友对本课的兴趣和好奇心，以饱满的热情积极投入到学习中去。】 出示课件闯关一 1、自由朗读课文，把生字条里的生字圈出来。2、标出小节。3、现在同桌之间相互指认一下生字，不会读的，教教他。【学生来教学生，充分体现学生之间的自主合作学习，让孩子在愉快的交流中达到教学效果】看到同学们表现的这么好，我们看看喜羊羊是怎么评价大家的？2、恭喜同学生顺利闯过第一关，我们继续第二关：识字关A、出示课件：生齐读带拼音的生字。B、去掉拼音后，指生读能给“蛋“组个词吗？ 谁来说说，你是怎么记住这些字的？（师：加一加、减一减、换一换）你能做一个“捧”的动作吗？轻的反义词是生：“重”每个字读两遍，生齐读C、开火车读生字大家可真棒，小火车开的又快又好。我们看看这一关如何？【识字环节是低年级语文教学的重点，本环节采用多种方式，让学生积极参与学习，并通过让学生动用多种感官，记忆生字，从而激发学生学习兴趣，提高识字效率。】三、细读课文，促进感悟。现在，我们挺近第三关这首小诗，有几个小节？一起说（4个）1、 学习第一段：指生读第一小节（1）这么可爱的鸟蛋谁想摸一摸啊？（请学生上台摸鸟蛋）说说摸着鸟蛋什么感觉？（2）对啊，放在太阳底下还透亮呢！你刚才摸过鸟蛋了，你来读一读这一段，把你的感受表现出来。出示课件 指生读你们觉着他们读得怎样？（评读）再指生读，指导学生读出好玩的感觉出示课件鸟蛋（ ） 鸟蛋（ ） 鸟蛋（ ）（4）出示：“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”。比较：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）出示课件鸟蛋小小的 小小的鸟蛋 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋出示课件小路（ ） （ ）小路杨树（ ） （ ）杨树那么这几个你还会说吗？指生说【抓住文中的知识点，利用课件，以动画的方式引导学生发现规律，给学生反复的训练，促使学生学习运用语言，积累语言。】（5）鸟蛋凉凉的、小小的，得到了这样两只鸟蛋，你的心情如何？指生读（6）那让我们带着高兴、喜欢的语气一起来读读第一段。【让学生动手摸一摸鸟蛋，激发学生的兴趣，获得“鸟蛋凉凉的”、 “鸟蛋小小的”感性认知，对于书中的“拿在手上真好玩”的理解就水到渠成。抓住“小小的、凉凉的、真好玩”三个词让孩子充分体会小男孩看到鸟蛋时的惊喜、兴奋和快乐。】2、 学习第二段：（1）“我”拿着鸟蛋真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了说“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”这是为什么呀？出示课件两只鸟蛋就是两只小鸟（2）是呀“两只鸟蛋就是两只小鸟。” 出示小鸟破壳的图片（蛋-蛋破裂-孵出小鸟-小鸟飞）（3）师引读：一只鸟蛋就是（一只小鸟），两只鸟蛋就是（）啊（4）启发想象：鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样？鸟妈妈焦急不安是什么样？鸟妈妈会怎么说？ 是呀，孩子不见了，妈妈得是多么的焦急不安啊。谁能把这种焦急不安读出来吗？【利用精美的课件动画演示了“小鸟”的出生及成长过程，化难为易，直观的感受两只鸟蛋就是两条生命，从而深切的体会妈妈的焦急不安，指导学生朗读】（5）我们一起把鸟妈妈的焦急不安表现出来，好吗？齐读第二段。3、 学习第三段：（1）孩子听了妈妈的话是怎样做的呢？请同学们自读第三小节；找一找我是怎么做的指生说。出示课件我们一起来读读这段话。 生齐读读到这，老师就不明白了，为什么要小心的捧着，轻轻地送还啊？连忙呢，不是得小心吗？那孩子们，你觉得小男孩是一个怎样的孩子？（板书：爱鸟）谁来读读读这段文字？体会一下小男孩的心情。【学生通过朗读，紧扣三个动作：“小心地捧”、“连忙走”、“轻轻地送还”，感受到“我”用实际行动表示对鸟蛋的呵护。】指生读如果是你，你会这么做吗？（2）鸟妈妈一定会谢谢你们的。我们一起读读 -生读这个小男孩怀着急切的心情把鸟蛋还给了鸟妈妈。这儿还有一个小朋友，我们看看他是怎么做的？出示课件 现在请同学们自由朗读这首小诗，文中的小朋友做了什么？这样做对吗？ 生自由读小诗一起交流：文中的小朋友做了什么？这样做对吗？为什么？【学生语文水平的提高得益于课外阅读，语文素质差的根源是缺乏课外阅读。此处拓展一首与文本主题相同的一首小诗，力在激发学生的阅读兴趣，拓宽视野】孩子们，我们除了保护好鸟儿、小鱼，还要保护好什么？ 4、学习第四段：（1）一棵小树，一朵小花，一只小鸟，它们都是有生命的，我们的世界正是因为有了他们才变得更加美丽。我们一起来读读第四小节 出示课件 生齐读文中有一个词“仿佛“，怎么讲，她跟那个词意思相近？（好像）我仿佛听到鸟儿的欢唱，小鸟在唱什么呢？ “我”把目光投向高远的蓝天？（想象：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？你喜欢文中的小男孩吗？为什么？【引导学生想象，让学生在想象过程中升华主题，达到情感教育目标。】（3）师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后这一段吧！四、指导书写这段文字中的“听、唱 “都是要求会写的字出示课件请同学们认真观察，你发现了什么？（它们都有口字旁，都是左右结构，左窄右宽）2、书空，观察字型要点，老师范写（师边范写边解说：左边的口要小而高，写在左上格），学生在书上描红，书写。【写字教学在低年级主要是良好写字习惯的培养，书写做到规范、端正、整洁。在设计中重点注意了写字方法的指导，同时继续强调正确的写字姿势对于写好字的重要性。】3、展示学生书写，师生共同评价。4、生再次书写，同桌之间相互评价，写得好的给个小五角星。【充分调动学生的写字积极性，在点评学生写的字时多以表扬、鼓励为主，尤其注意保护写得不好的学生的自尊心，肯定他们的点滴进步，从而使他们体会到写字的快乐，变得乐于写字，乐于写好字。】四、借助想象，升华感情。现