2018-2019学年高中历史上学期第4周《专制主义中央集权制的确立与发展(III)》教学设计.doc

2018-2019学年高中历史上学期第4周专制主义中央集权制的确立与发展(III)教学设计教师授课时间课时2课时课题专题一2-4节内容整合专制主义中央集权制的确立与发展(4)课型新课教学目的课标要求：重点中国古代选官制度的演变历程难点科举制的发展历程及影响教学环节说明备注教学内容复习概述从秦汉到明清中央官制的演变历程环节1新课导入环节2新课预习阅读教材P14-15，完成选官制一栏的知识梳理；问题1：从先秦到隋，选官制经历了怎样的演变？问题2：概述科举制的含义，演变历程、特点及影响。环节3学生自主学习 课 程 学 习问题1：从先秦到隋，选官制经历了怎样的演变？1. 从世官制到九品中正制：1）世卿世禄制：贵族政治体制，基本上不超出宗法家族的范围2）军功授爵制：秦国,依据战功的多少授予相应爵位,培养大批军功地主，壮大了统治基础3）察举制：汉代。自下而上推选人才为官的制度。初期重德才，后期重门第出生；导致世家地主形成并发展起来，削弱了中央集权。4）九品中正制：魏晋南北朝。(最初看才德,后来越益看重家世,上品无寒门,下品无势族)2：概述科举制的含义，演变历程、特点及影响。(1)隋到清的演变隋朝：创立。隋文帝开始采用分科考试的办法选拔官吏，隋炀帝始没进士科，科举制形成。唐朝：完善。唐太宗增设考试科目，以进士和明经两科为主；武则天创设武科和殿试；唐玄宗任用高官主持考试，提高科举地位北宋：科举制度的发展。北宋科举分为乡试、省试、殿试三级，考试科目逐渐减少，进士科成为主要科目，考试实行糊名法，录取名额增加。王安石改革科举，废明经，进士考经义和时务策，设明法科，培养变法人才。明朝：明代的科举，分乡试、会试和殿试三级进行。开始实行八股取士，命题范围为四书五经，答题模式固定，禁止发挥个人见解。八股取土鼓励只知埋头读书，不讲究实际学问的人，旨在为皇帝培养忠顺的奴仆，束缚了思想，严重阻碍了科学文化的发展。清朝：科举制度的衰落。清朝前期承袭明代制度；1905年清政府制定了新学制，废除科举制。(2) 特点:自由报考,分科考试,择优录用(3) 积极意义：科举制度的创立和实施，削弱了地方豪强士族势力，使封建官吏的选拔和任用权收归中央，改变了白汉代以来以推荐为主的官吏选拔制度。加强和巩固中央集权。为庶族地主进入仕途开辟了道路，扩大封建政权统治基础。科举制度把读书,考试,做官联系起来，提高了官员的文化素质。推动了教育和科技文化的发展。消极影响： 明清时实行八股取士，极大地束缚了知识分子的创造性，压制了科技的发展，阻碍了社会的进步，是中国近代落后于西方的文化因素。其弊端的出现是专制主义中央集权极端强化的产物，并非考试制度本身。（五）中国古代监察制度问题1：概述中国古代监察制度演变史实秦朝：御史大夫负责监察百官；两汉：刺史级别不高，巡察时代表中央要监察诸侯王和地方高官；东汉：刺史的监察权进一步加强，并逐步增加了地方行政权和军权。东汉末年改为州牧，成为州的最高长官；隋唐:御史台北宋：中央御史台,各设州设通判，元朝：御史台，最高监察机关；明清：中央设都察院,地方提刑按察使司问题2：中国古代监察制度的演变的特点及评价特点1）监察组织严密,独立,从中央到地方逐渐形成系统;2）监察机构的权力来自皇权3）监察制度随着皇权的加强而不断完善评价： 因专制制度的本质所决定，监察体系的实际效能必然是有限的。监察官员和监察机构贪赃枉法的情形司空见惯。各王朝末期的腐败，更使得监察系统受到严重破坏问题3：学生思考：结合所学归纳专制主义中央集权制的特点(1)封建专制主义中央集权制的出现是与封建制度的产生同步的，是中国封建社会一开始就有别于西欧封建社会的重要特征。 (2)权利高度集中，皇权至高无上。地方无条件服从中央，中央无条件服从皇帝。 (3)专制主义中央集权制下存在两对基本矛盾： 1）中央与地方割据势力的矛盾。其斗争趋势是中央集权不断加强 ，地方割据势力不断削弱； 2）中央内部皇权与相权的矛盾。其斗争趋势是皇权不断加强，相权不断削弱，最后被取消。 (4)带有浓厚的人治色彩。问题4.秦汉形成的中央集权制度对中国政治的影响1)、积极影响： 利于多民族封建国家的建立、巩固和发展，利于维护祖国统一与领土完整。 能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，利于社会经济的发展。 在统一的环境下，利于各民族的融合，利于各地区的经济文化交流。 2)、消极影响： 皇权专制极易形成暴政、腐败现象，是阻碍历史发展的因素。 在思想上表现为独尊一家，钳制了思想，压抑了创造力。 在封建社会末期，阻碍了新兴的资本主义生产关系萌芽的发展，束缚了社会生产力的发展，妨碍了中国社会的进步。 助长了官僚作风和贪污腐败之风。 奠定了中国古代大一统王朝的基础，为历代王朝所沿用，且不断