电子商务物流管理课程教学改革论文.doc

电子商务物流管理课程教学改革论文 一、物流管理专业电子商务物流管理课程教学中存在问题 电子商务已经成为我国战略性新兴产业与现代流通方式的重要组成部分物流管理专业开设电子商务物流管理这门课程符合时代要求但实际教学情况不容乐观 1.1教学目标定位不明确 当前从各高职院校开设情况来看一般将电子商务物流管理课程定位为物流管理专业的职业基础课或职业技能课但是这门课程的教学目标定位却不是很明确是出于时代要求拓宽物流管理专业学生的就业面、知识面侧重于介绍电子商务知识还是把物流管理作为电子商务中不可或缺的一部分来介绍物流的系统功能或运作流程亦或是电子商务环境下从供应链管理的角度介绍供应链物流的整体运作等等究竟适于物流管理专业的电子商务物流管理课程的教学目标应认识不一 1.2教学内容设计不规范 目前由于对于高职物流管理专业电子商务物流管理课程内容没有明确的设定再加上课程教学目标定位不明确以及任课教师的不断变换各高职院校或各任课教师会任意设定或调整教学内容尤其是任课教师会根据自己的专长以及研究方向来设定课程内容导致讲授该课程时教学内容缺乏统一规范教学的侧重点不一致有的侧重于电子商务基础知识把电子商务物流管理几乎演变成了电子商务概论；有的侧重于电子商务企业的物流管理内容、物流运作流程及特点多是企业物流的问题；有的则侧重于供应链管理理论与方法几乎又演变成了供应链管理；再有的就是侧重研究电子商务物流配送的理论与方法着重于“最后一公里配送” 1.3教材缺乏专业针对性 从当前出版的教材来看大多是针对电子商务专业内容体系是按照电子商务专业的需求来编制非常不适合物流管理专业使用从现有教材内容来看与物流基础内容重复率很高物流基础是物流管理专业开设的职业基础课也是一门核心课程课时设置一般也较多此课程中对物流的基础知识会有详细介绍如果再使用这种类型的教材任课教师要按照教材来进行重复学习相应内容学生没有兴趣学习的积极性、主动性会明显降低若任课教师完全脱离教材考虑到高职学生的自主学习能力以及自身基础学生会感觉无所依也不利于提高学生学习的积极性、主动性 1.4教学方法和手段单一 为丰富教学内容、调动学生的积极性培养学生的动手能力教师采用的教学方法、教学手段应是多样化、立体化的不断探索新的教学方法也是教师的职责所在但是从电子商务物流管理这门课程的实际教学中看教学方法和教学手段相对落后教学方法多采用教师直接讲授的方式这种教学方法学生已非常厌倦有些也采用案例教学法但在案例教学中由于组织不够灵活、案例选用不够完备、学生准备时间不足等原因造成并未达到应有效果教学手段多是利用多媒体教室、配以课件或一定的视频教学与丰富的现代信息技术相比这种手段略显不足与课程稍有些不称 二、电子商务物流管理课程教学内容设计 高职教育培养的是应用型人才基础理论贯彻“实用为主、必须和够用为度”的教学原则基本知识采用广而不深、点到为止的教学方法基本技能则应贯穿教学的始终结合电子商务物流岗位素质要求该课程教学内容总体可设计两部分：一部分是基础理论教学体系另一部分是实践教学体系实践教学体系应是重点基础理论教学体系不求深只求实用此部分内容可设置四个基础模块：电子商务概论、电子商务物流运作模式、电子商务下的供应链管理、电子商务物流成本管理 模块一：电子商务概论此模块内容涉及电子商务基本概念、电子商务运作模式、电子支付等主要目的是让学生对电子商务有比较全面的认识熟悉电子商务的基本运作过程因物流管理专业前期不开设电子商务概论课程所以在此课程中应安排一定课时详细介绍电子商务相关理论知识但知识内容不可过于偏向技术只需设置与物流有密切关系的基本理论即可 模块二：电子商务物流运作模式此模块内容综合性、应用性比较强要结合物流基础课程中阐述的相关物流理论知识重点领会电子商务与现代物流的关系以及不同类型的电子商务物流模式选择问题 模块三：电子商务下的供应链管理此模块内容涉及供应链基本认知、供应链管理基础知识、供应链管理相关策略等内容设计此模块其目的主要是让学生了解电子商务企业的供应链具有些特点应采取什么样的供应链策略以应对市场竞争若前期开设供应链管理课程关于供应链管理的基础理论不必介绍只需结合电子商务企业分析即可 模块四：电子商务物流成本管理此模块内容涉及物流成本基本概念、物流成本管理的基本内容、物流成本核算方法此模块不必详细阐述物流成本的深奥理论主要培养学生要具备成本意识实践教学对于提高学生的综合素质和实践能力具有特殊作用应充分重视实践教学 本课程实践教学体系可分三个层次：认知层、操作层、综合应用层 第一层次：认知层电子商务物流管理涉及电子商务和物流管理两个学科的专业知识对于物流管理专业学生而言前述有多门物流专业课程物流知识已相对丰富但对电子商务的认知很弱此部分内容主要是加强对电子商务的认识这一层次的实践教学可设置的实验有：电子商务网站分析、消费者网上购物体验、电子支付等 第二层次：操作层此层面内容主要是让学生了解电子商务物流的实际运作过程可设置实训内容有：B2B/B2C/C2C平台管理、仓储和运输管理、物流企业和供应商协作模拟等此部分实训需结合相关模拟软件进行 第三层次：综合应用层此层面实践教学主要是教会学生如何综合运用理论知识解决实际问题提高学生分析问题、解决问题的能力可设置实训内容有：B2B或B2C或C2C平台的构建和运营、电子商务物流模式的选择等 三、电子商务物流管理课程教学方法改革 为了使本课程教学更加生动提高学生的学习热情和学习效果在教学过程中应体现出电子商务的时代感集传统教育与信息技术为一体采用多元化的教学方法 3.1任务驱动法 任务驱动教学法是指在教学过程中以学生为中心以任务为载体把教学内容巧妙地隐含在一个个具体任务之中学生通过独立或协作完成任务学习新知识和新技能该教学方法学生是学习过程的中心教师是学习过程的组织者与协调者在教学中教师与学生互动让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”在自己动手的实践中掌握职业技能、习得专业知识从而构建属于自己的经验和知识体系比如在第二层次和第三层次的实践教学中教师可将相关内容设定为具体的工作任务将理论内容与实践内容融为一体让学生以相关的工作任务为载体紧紧围绕一个共同的任务活动中心在强烈的问题动机的驱动下通过对学习资源和实训资源的主动应用自主探索和互动协作学习通过完成具体工作任务的方法来模拟电子商务物流业务中的各种工作环境帮助学生熟悉电子商务物流流程 3.2案例教学法 案例教学法相对传统的教学模式而言是一种启发式教学模式能以活生生的鲜明事例吸引学生眼球激发学生的求知兴趣鼓励和培养学生的开拓创新思维在案例教学过程中有几点需要注意：第一案例的选择问题能否激发学生兴趣案例的选择非常关键授课老师一定要结合教学目标合理选择案例同时案例设置的思考题应属于开放性问题具有可争辩性能引起学生热烈讨论和争辩第二讨论方法的选择问题案例讨论是选择分组讨论还是分角色讨论的方式应结合实际案例而定比如在前述第三层次的实践教学中所设置的实践内容电子商务物流模式的选择此内容可以通过案例分析的方式进行在讨论过程中可采用角色模拟的方式进行讨论如分别扮演电子商务企业、供应商、物流企业等等第三案例的总结问题案例讨论之后教师应做出客观的评价和总结对于有创新性的发言要做出积极的肯定也要对整个讨论过程、学生思考问题的思路做出中肯的评价 3.3分组讨论法 讨论或激辩可不断激发人的新的认知、新的思想在电子商务物流管理课程教学中除了在案例教学法中结合应用案例讨论之外还可单独采用分组讨论法通过同学的讨论和激辩不断激发学生的学习热情同时使同学通过相互的交流和争论把所涉及的知识一层一层拨开对同一问题不同的看法展现出来深化同学对相关问题的认识从而使学生分析问题、思考问题的能力不