中考必考16篇文言文复习讲义.doc

中考必考16篇文言文复习讲义 （一）论语十则重要的知识点：一、文学常识论语记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。子：先生，指孔子。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。我国古代伟大的思想家、教育家。二、通假字 1、学而时习之，不亦说乎 说通悦，高兴 2、诲女知之乎 女通汝，你 3、知之为知之，不知为不知，是知也 知（第5个）通智，明智，智慧三、成语选文中的成语： 温故知新 见贤思齐 任重道远死而后已 择善而从己所不欲，勿施于人四、课文内容理解：选文中讲学习方法的句子是 学而时习之，不亦说乎温故而知新，可以为师矣学而不思则罔，思而不学则殆讲学习乐趣的句子是。有朋自远方来，不亦乐乎讲学习态度的句子依次是 知之为知之，不知为不知，是知也见贤思齐焉，见不贤而内自省也三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之讲思想道德修养的句子依次是:人不知而不愠，不亦君子乎吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎岁寒，然后知松柏之后凋也 己所不欲，勿施于人五、练习：1、试归纳论语中有关谈学习态度和学习方法的其它例句： 学习态度：敏而好学 ，不耻下问。 学而不厌，诲人不倦。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 学习方法： 默而识之吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。2、理解性默写 1、学习与思考是紧密联系、不可分割的。孔子在论语为政中早就有了精辟的论述： “学而不思则罔，思而不学则殆。” 2、胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用论语中孔子的话“有朋自远方来，不亦乐乎！”表达了他见到远道而来的朋友的喜悦之情。 3、两小儿辩日中，孔子面对小儿的争辩“不能决也 ”，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 如果你是故事中的孔子，你会用论语八则中的哪句话作答？*知之为知之，不知为不知，是知也 4、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话：（也是与“取长补短”意思相近的句子）择其善者而从之，其不善者而改之。5、孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问； 6、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“三人行，必有我师焉”来表示；7、阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也；8、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。9、AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，论语中有一句话可以表达这种喜悦；“有朋自远方来，不亦乐乎？”六、开放性试题 1、本文中有许多地方谈到了修身做人，你认为对你启发最大的是哪一点，请谈一谈。 2、在你的学习中，你是否自觉或不自觉地运用了本文中所谈的某一种学习方法，说出来与大家交流一下。 示例：我在学习上经常自觉地运用学思结合的学习方法，即“学而不思则罔，思而不学则殆”。我发现自己的知识水平和能力都得到了提高。 3、论语一书记录了两千多年前孔子和他的弟子的言行。读了这八则以后，你一定收获不小吧！怎么样，也试着编一则吧！内容涉及学习态度、学习方法及修身做人均可，但尽量要经典些。 我说：有书不读非君子，骄傲自满真小人。4、“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此曾有过不同看法。请你联系生活体验，谈谈自己的观点。（二）桃花源记一、文学常识：选自陶渊明集。陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。二、基础词语： （1）重点词语第一自然段: 缘（顺着、沿着）、鲜美（鲜艳美丽）、落英缤纷、异（诧异）、穷（走完） 第二自然段: 便得（就发现）、舍（丢下、弃置）、才（刚好、仅）、豁然开朗、俨然、属、阡陌（田间小路）、交通（交错相通）、悉（完全）、黄发垂髫第三自然段: 具（通“俱”全、都）、要（通“邀”邀请）、咸（都）、妻子（妻子、儿女）、绝境、间隔（隔离、断绝来往）、乃（竟然）、无论（更不必说）、具言（详细地说出）、延（邀请）、不足（不必、不值得）四、五自然段:扶（顺着、沿着）、向（原来的）、志（做标记）、诣（到）、遂（终于）、规、未果、寻（随即、不久）、问津（2）古今异义词：鲜美古义：鲜艳美丽。今义：指食物味道好。 交通古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。妻子古义：妻和子女。今义：专指男子的配偶。 绝境古义：与人世隔绝的境地。今义：没有出路的境地。无论古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示条件不同而结果不变。不足古义：不值得。今义：不充足，不满。 如此古义：像这样。今义：这样。 间隔古义：隔离，断绝来往。今义：距离。俨然古义：整齐的样子。今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。 （3）一词多义舍 舍弃乃 于是，就 具 都房子竟然 详细地志 作标记 遂 终于 寻 寻找 所作的标记 于是，就 随即，不久（4）成语： 世外桃源 落英缤纷鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫豁然开朗无人问津（5）通假字 要：通“邀”，邀请。具：通“俱”，全、都三、课文主要内容故事的开端 渔人捕鱼时偶然发现桃花林故事的发展 渔人进入桃花林（看到桃花源中宁静安乐的生活环境与淳朴的社会风尚）故事的结局 渔人离开桃源后（太守派人先后探访桃源未果的情形）（1）渔人怎样发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？ (夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。)（3）课文第一自然段的景物描写有何作用？ （为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。）（4）渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者怎样描写桃花源的生活环境的？）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。（5）这里的人生活得好吗? 何以见得? (描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句)其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（6）用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受？ (山重水复疑无路，柳暗花明又一村。)（7）文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？A、便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。B、表现了桃花源人的热情好客，民风纯朴，真诚淳朴的社会风尚。（8）为什此中人语云：“不足为外人道也”？是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。（10）渔人离开桃花源，“便扶向路”, “处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?明确：使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。 四、拓展世外桃源一直是人们所追求和向往的理想场所。是可望而不可及的。在我国四大古典名著中，各有一处这样的所谓“世外桃源”，请一一列举出来，并说说都是何人所居。诸葛亮所居住的南阳；一百单八将聚义梁山；贾宝玉及众姐妹住的大观园；孙悟空住的花果山等。（三）陋室铭一、文学常识：刘禹锡，是唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。陋室铭就是一篇传世佳作。选自全唐文。陋室，简陋的屋子。古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。二、主要内容：1、文章的题目是陋室铭，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？（从山水写起）2、本文开头用类比方法概括全文主旨的句子是：（斯是陋室，惟吾德馨）描写环境清幽宁静的句子是：（苔痕上阶绿，草色入帘青）；描写交往之雅的句子是：（谈笑有鸿儒，往来无白丁）；描写超凡脱俗的生活情趣的句子是：（调素琴、阅金经）；列举古人实例，证明“陋”室不陋的句子是：（南阳诸葛庐，西蜀子云亭）；引孔子的话回应：（惟吾德馨）含蓄作结的句子是：（孔子云：何陋之有）。3、提问：经过反复描写陪衬，文章主旨已经突出，作者为什么又写诸葛庐、子云亭？运用了什么样的表现手法？作者采用了类比的表现手法，用历史上诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比，暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室，由于它们的主人德才兼备而闻名天下，那么我的陋室不也如此吗？除此之外，似乎还隐含着自己的远大志向，要做一个像他们一样的人。（类比隐含立志-高远）4、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这个句子的言外之意是什么？答：作者对官僚士大夫阶层不以国事为念、只顾寻欢作乐的腐败生活鄙弃、对官府公事厌倦5、 作者在本文结尾引用孔子的话“何陋之有”有什么含义？表现了怎样的情趣和节操？答：“有德者居之，则陋室不陋“表现了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操6在物质生活日益丰富的今天，如何看待作者的道德情操？（陋室铭）作者的道德情操是“惟吾德馨”。在今天，物质生活再丰富，也需要高尚的精神生活 （四）爱莲说一、文学常识：周敦颐（1017-1073），字茂叔，北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。他的诗文多抒怀之作。说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。二、主要内容：1、作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲花？从哪些方面描写，表现了莲花哪些品格？（答：比作君子。描写句子为：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。生长环境：不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许。（洁净而又庄重）形体外观香气：君子通达事理，行为方正，美名远扬 品性：君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮。2、课文除了写莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ （ 还写了菊和牡丹。 分别比作君子、隐逸者、富贵者。）3、作者写莲，同时又写菊、写牡丹的用意是什么呢？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？用作陪衬。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的品格。作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。这三种花分别代表了三种人处世的态度：莲-君子是品德高尚的人：不慕名利，洁身自好 菊-隐逸者指隐居的人：志向高洁，隐居避世 牡丹花-富贵者：贪慕荣华，追名逐利 行文将三种花的品格拟人化了。把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。练习：作者称莲是花中君子，赋予莲象征意义。其中象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质的句子（出淤泥而不染），象征君子庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己的句子是（濯清涟而不妖），象征君子特立独行、正直不苟、豁达大度的句子是（中通外直不蔓不枝）。象征君子美好资质的句子是（香远益清亭亭净植）。本文自始至终采用衬托写法，用_菊花_、_牡丹_衬托_莲_，从而表现了作者_不慕名利、洁身自好的生活态度和对追逐富贵、趋炎附势的恶浊世风的鄙视5. 说说“牡丹之爱，宜乎众矣”的言外之意：追逐富贵、趋炎附势已经形成了恶浊的社会夫风气6.“莲，花之君子者也。”试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？洁身自好，坚持自己的操守，不与恶浊势力同流合污，正直大度，鄙薄名利，不炫耀自己，等等7爱莲说中渗透着几种人生观？结合现实生活，谈谈你的人生观。三种：隐逸的人生观；贪图富贵的人生观；不与世俗同流合污，洁身自好的人生观 8、作者认为“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这与孟子认为“近朱者赤，近墨者黑”的看法相反。你同意哪种观点，谈谈你的看法。9、你喜欢哪一种花？它寄托了你怎么样的志趣？简要谈一谈。正月梅花凌寒开二月杏花满枝头三月桃花映绿水四月蔷薇满篱台五月榴花红似火六月荷花洒池塘七月凤仙展奇葩八月桂花遍地开九月菊花竞怒放十月芙蓉千般态冬月水仙凌波开腊月腊梅报春来（五）三峡一、文学常识：选自水经注疏，作者郦道元，北魏地理学家，撰水经注，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。二、重要词语：通假字 略无阙处 通“缺”，空缺 哀转久绝 通“啭”，声音转折古今异义 至于夏水襄陵，沿溯阻绝 （冲上，漫上） 清荣峻茂，良多趣味 （真，实在）一词多义 自三峡七百里中 （在） 自非亭午夜分 （如果）重点词语 重岩叠嶂 （象屏障一样的高山） 沿溯阻绝 （沿：顺流而下；溯：逆流而上） 乘奔御风 （奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快） 素湍绿潭 （素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花） 回清倒影 （回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子） 清荣峻茂 （清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草） 哀转久绝 （转：婉转；绝：消失）三、主要内容：1、作者描绘三峡的美抓住了哪些景物来写？（山、水）2、在描写三峡山的语句中，最能体现三峡山特点的词语有哪些，这一段中作者运用了哪些修辞，表现了三峡山怎样的特点？ “两岸连山，曦月”关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽 修辞： 互文、并提 特点：山高岭连，遮天蔽日3、文章是按什么顺序来描写三峡水的？季节顺序； 由旺到枯4、每个季节的水有什么特征？找出关键词。夏：襄、阻绝、疾特点：水势浩大，流速迅猛险（水势迅急凶猛）春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂（景色秀丽奇绝）特点：水退潭清，风景秀丽趣秋：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒，猿鸣凄凉悲（萧瑟凄凉）5、同样是写水，作者所用的表现一样吗？你能说一说吗？夏层层铺展险 春冬动静结合趣 秋侧面描写悲（“夏水襄陵，沿溯阻绝”由水的暴溢说明水势的迅急凶猛，再运用对比的方式拿“乘奔御风不以疾”与水势浩大，流速迅猛的夏水比较）（春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相同，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。更以“清荣峻茂”四字状物，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满生机，表现出三峡美景的 “良多趣味”。）（“睛初霜旦，林寒涧肃”，并不点出“秋”字，而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。）6、文末引用渔歌的作用是什么？ 运用引用的修辞，借渔者的悲歌来表现人们的感伤心情（六）记承天寺夜游一、节奏：念/无与为乐者 遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明水中/藻荇交横 盖/竹柏影也 但/少闲人/如吾两人者耳二、主要内容1、文章运用了哪几种表达方式？ “元丰六年相与步于中庭（叙述）“盖竹柏影也”（描写）“但少闲人如吾两人者耳”（议论）2、文中描写月色的句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。5、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”6、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？（赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观。）7、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。资料补充：才华横溢的苏轼：文-唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼 、苏辙、曾巩、王安石; 词- 苏辛：（豪放派）苏轼辛弃疾 诗-苏黄：苏轼 黄庭坚; 书画-宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。附加练习1、本文选自东坡志林，我国民间有“一门三父子，都是大文豪”的说法，其中的“三父子”是本文的作者苏轼，其弟苏辙、其父苏洵2、阅读理解。作者在本文中描写月下空明景色的句子是庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。3、从“但少闲人如吾两人耳”句中的“闲人”两字，你能体会到作者怎样的思想感情？从“闲人”二字可看出作者用惋惜无人赏月来暗讽那些汲汲于富贵功名的世俗中人，同时也把自己政治失意后的孤高情怀寄托其中，表现一种随缘自适，潇洒自如的人生态度。4、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”你对这句话有怎样的理解？作者当时被贬官，有职无事，是个闲人，虽被贬，却能从随处可见的景物中，得到美的享受，并描绘如此充满诗情画意好文，表现出作者豁达宽广的胸襟。5、此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却“欣然起行”，不但措绘了月景，还自诩“闲人”。对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。作者此时心情虽抑郁，但作者的“欣然起行”“赏月”和自诩闲人，都是苦中作乐，用娱情于景来排遣抑郁。这种做法是值得称赞的，因为人不论遇到什么困难，多么抑郁，都应学会苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。因为即使痛苦也是于事无补的。6、在我国文学史上，有很多诗人对月有独特的感受，借月抒发感情，请举出两个这样的例子，注明出处和作者。明月松间照 ，清泉石上流。 （王维山居秋瞑） 床前明月光，疑是地上霜。 （李白静夜思）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 （辛弃疾西江月）7、范仲淹在岳阳楼记中有“微斯人，吾谁与归？”的感慨，请在文中找出与此意义相近的一句。 （念无与为乐者。）（七）马 说一、文学常识韩愈(768824)字退之，南阳(现在河南南阳县)人，唐代著名文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有昌黎先生集。马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者杂说四首中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。二、积累文言词汇：通假字-“祗”同“只”“食”同“饲”“见”同“现”“邪”同“耶”“材”同“才”一词多义：而：A转接可以译为“却，可是” B顺接可以不译之：A结构助词“的” B代词，代人或物 C无意义，句中停顿D帮助构成倒装，无意义其：A代词，代人或物B代词他的它的C指示代词那种D反问语气词难道E推测语气词恐怕 以：A介词因为 B介词按照三、主要内容：、第一节：伯乐知马（伯乐对千里马命运起着决定作用） 第二节：不知马，害了马（揭示千里马被埋没的根本原因） 第三节：太不知马（辛辣嘲讽“食马者”的愚妄无知）、用原文回答问题：F 文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？明确：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ （只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？明确：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 食马者不知其能千里而食也。 作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？（且欲与常成等不可得，安求其能千里也？）作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？ 明确：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 文中的哪句话点明了中心？（明确：其真不知马也。）3、三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？ （无限痛惜；愤怒谴责；深刻嘲讽。）4、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？ 明确：食马者比喻不能识别人才的统治者。伯乐比喻善于识别人才的统治者。千里马比喻人才。5、马说的论点是怎样的?作者的写作意图是什么? 首句 “世有伯乐，然后有千里马”就是本文的论点。提出论点后即举社会上“伯乐不常有”以致千里马常遭埋没的客观现实，以证明伯乐对千里马命运的决定作用。接着第2段揭示千里马被埋没的根本原因，是“食马者”的无知，从反面论证了论点。第3段又揭示了千里马被埋没的第二个原因使用不当。从另一个侧面论证了论点。6、小结：本文在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”，谴责了“食马者”的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨。韩愈就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。附加练习1.阅读理解。（1）本文用托物寓意的写法，把人才比作千里马，把愚妄无知的统治者比作食马者，反映了古代统治者埋没人才、摧残人才的社会现象，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。（2）开头点明千里马与伯乐的依赖关系的句子是世有伯乐，然后有千里马。（3）段中的祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间描绘了千里马被埋没的遭遇。段中的食不饱，力不足，才美不外见指出了千里马被埋没的原因。（4）段中的食马者策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，并扬言天下无马，生动地揭露了统治者的愚妄无知。（5）点明全文主旨的句子是其真不知马也。2. 当今社会怎样做才能多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈你的看法。3.文中说“世有伯乐，然后有千里马。”伯乐和千里马二者中，你认为哪个更重要？结合现实说说你的理由？4、本文借千里马说明了伯乐的重要性，三国演义中能称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？ （ 赤兔马主人是关羽，的卢马主人是刘备）（八）送东阳马生序一、文学常识：宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。 “宋濂、刘基、高启”合为明初诗文三大家。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。二、字词1、通假字 四支僵劲不能动（“支”通“肢”） 同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）3、古今异义 走送之。（古：跑 今：走路、步行） 媵人持汤沃灌（古：热水 今：饭汤、菜汤、汤汁）4、一词多义（典型）之 （1）弗之怠（代，读书之事） （2）走送之（代，书）（3）益慕圣贤之道（助，的） （4）当余之从师也（结构助词，不译）以 （1）无从致书以观（表目的，来） （2）计日以还（表修饰，不译）（3）以是人多以书假余（因为，介词。把，介词）（4）略无慕艳意， 以中有足乐者（因为，连词） （5）以衾拥覆（介词，用）。三、课文内容 1、本文选择了哪些典型事例进行述作者求学的？作者选择了三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度和学习的毅力。一是借书。家贫无书，作者通过借书、抄书来顽强学习。二是求教。既写先生严肃认真不茍言笑，又写自己虚心谦恭、认真讨教。三是负籍远游。写环境恶劣，自己受冻的苦状；又写自己缊袍敝衣，“无鲜肥滋味之享”。综合以上，在艰苦的学习条件下，作者勤奋学习、意志坚定、毅力非凡，是因为“中有足乐者”。2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处其间。3、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）（叩问之难；旅途之艰；生活之苦。）4、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。5、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。 附加练习1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学 （最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，手指不可曲伸；表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣师名人与游；对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。）2、作者是从哪四个方面写出自己求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？致书之难、 叩问之难、旅途之艰、生活之苦鼓励马生刻苦、勤奋地学习3、 用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用。“同舍生皆被绮绣余则缊袍敝衣处其间”对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力4、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。（主要从勤学的角度回答）5、你如何看待文中“乡之先达”的教学方法？（赞成或反对都可以。但一定要有充分的理由。如：（正面）需要这样的严格的老师，因为严师出高徒（反面）这样的教学可能使学生产生厌学情绪，影响学生的学业。）6、写出有关“勤学”的诗句和事例勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟勤学事例：唐朝李白铁杵磨成针 西汉匡衡凿壁偷光 战国时代孟柯改过勤学补充有关勤学的名人名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基。 莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞 聪明出于勤奋，天才在于积累华罗庚 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 韩愈（九）小石潭记 一、文学常识柳宗元是唐代一位著名作家，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。他曾经被贬到湖南的永州做司马，在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记。（始得西山宴游记钴潭记钴潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记）。小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。二、词语1、古今异义。去：（古）离开（今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色2、 一词多义 以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因）为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清）可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够）差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错）3、翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。三、主要内容：1、脉络：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。（写作思路：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛）2、第一段（1）作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。 （ 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，伐竹取道，下见小潭） 隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。（2）发现小石潭的过程用了几个动词来表现？这些动词起到什么时候作用？行闻伐取下见（先闻水声，后见潭水）为下文的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。（3）小石潭的全貌是怎样的?（ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。）一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。（用大的事物比喻小的事物，写出潭底石的千姿百态。）（4）作者是怎样描写潭边景物的?（青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂）潭的四面青翠的树木,碧绿的藤蔓,树盖着藤,藤缠着树,迎风摇动,相互连缀,参差不齐,摆来飘去.（5）本段写景用了什么写法? （用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。） 发现小潭：篁竹一水声小潭青树翠蔓隔闻伐取见(动词准确) 移步换景的写法3、第二自然段（1）写了哪些景物，用的是什么写法?（描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。）（2）怎样写游鱼，突出游鱼什么特点? 这段描写渗透了作者怎样的感情?明确：作者采用动、静相结合的方法，运用拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。（特点：轻快、敏捷、自由、活泼）表现出作者欢快愉悦的心情。（3）潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。运用侧面描写。 潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子 侧面描写水的清澄 动静结合特写镜头4、第三自然段。(1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。把溪身形容像北斗七星那样曲折，这是静止的；把溪水形容像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。把岸势形容像犬牙参差不齐。(2)如何理解小溪的“明灭可见”?明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。 小潭源流溪身斗折蛇形明灭可见 岸势 犬牙差互参差不齐5、第四自然段。（1）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确：幽深冷寂的景色和气氛。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。（2）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)寓情于景6、文中描写了哪些景物，这些景物的特点是怎么体现的？重点提出四种景物：石、水、鱼、树。水清。“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”。采用比喻的修辞，未见其形先闻其声，写出了清脆的流水声。“水尤清冽”正面写出了水清“皆若空游无所依 日光下澈，影布石上”侧面写出了水清。石岸参差不齐 奇。“为坻、为屿、为嵁、为岩”四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪。树美。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” 。“蒙络摇缀”这四个字，精确的刻画了树的美。鱼乐 。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”。“怡然”的“俶尔”“翕忽”写出了鱼的情态 “乐”。7、写法：（1）“动”与“静”： 游鱼的“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。小溪。溪身、像北斗七星那样曲折，这是静止的；溪水像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。（2）文中的“对比”和“烘托”：鱼：把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，显出鱼的活泼。用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，使水清之状具有实感。（3）文中的“景”与“情”：把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。 “闻水声，如鸣佩环”，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。 “凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，反衬出作者压抑心情，含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 （4）文中的“镜头”与“画面” ：第一段采用 “移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很具有动态的画面感。第二段描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，描出了潭水中游鱼的美景。（5）“正面描写 ”与“侧面描写 ”三、小结被弃的小石潭：寂寥凄清被贬的柳宗元：忧伤愤懑 触景生情，借景抒情 形似写景，实则写心。附加练习1、文中写鱼儿自由轻灵游动的姿态的句子是什么？（潭中鱼可百许头；皆若空游无所依。）2、根据你对本文的理解，请把下列对偶句补充完整：醉翁亭下欧阳修吟诗饮酒；小石潭上柳宗元记文抒情3、小石潭是一个人迹罕至的地方，以其境过清，作者记之而去。这种以实景抒凄情的写法和陶渊明借桃花源抒自己政治理想的写法谁更能打动你？说说你的看法。（桃花源记寄托了作者的政治理想，反映了广大人民意愿，以及对美好生活的向往、对黑暗社会的无情批判和否定。而柳宗元只是述己之情而已。）4、“其岸势犬牙差互，不可和其源。”此句写出了潭水的源头之神秘莫测，结合作者当时被贬的处境来说说作者这样写有着怎么样的寄寓？（暗示自己的人生境遇、前途和未来，正如这“不可知其源”的源头一样茫然、遥远）5、“凄神寒骨，悄怆幽邃”在文中起什么作用？小石潭的秀丽景色却使作者产生如此旷世凄情，是什么造成的？假如现在让你去观赏柳宗元笔下的小石潭，你会作何感想？答：不仅高度概括了潭中的氛围，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉心境，是点睛之笔；是作者当时所处时代和身世遭遇造成的；我会以观赏时的心情决定感想，或喜或悲。（十）岳阳楼记一、常识：范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。二、词语：1、古今异义：备 前人之述备矣古义：详尽，今义：预备 关怀备至 备，表示完全去 去国怀乡古义：离开，今义：前往 国 古义：国都， 今义：国家 一 长烟一空古义：全 、完全，今义：数词 “一碧万顷”的“ 一”是一片。把 把酒临风古义：持 、端，今义：介词 “把酒问青天”的“把”同上。景 春和景明古义：日光，今义：景色 、景观是 是进亦忧，退亦忧古义：代词，相当于“这”，今义：判断动词。 斯是陋室的“是”则是用作判断动词。微 微斯人 ，吾谁与归古义：无，没有。今义：细微2、词类活用：谪守巴陵郡守，名词作动词，做太守 百废具兴废，动词作名词， 荒废的事业北通巫峡北，名词作状语，向北 南极潇湘南，名词作状语，向南日星隐耀耀，动词作名词，光辉 上下天光上下，名词作动词，上下相接处江湖之远远，形容词作名词，边远地区 居庙堂之高高，形容词作名词，高位先天下之忧而忧先，意动用法，以为先 后天下之乐而乐后，意动用法，以为 后3、一词多义：夫 予观夫巴陵胜状夫 ，那 未几，夫齁声起夫，丈夫 荷担者三夫夫 ，成年男子观 予观夫巴陵胜状观，看，观看，观赏 此则岳阳楼之大观也景色、景象极 南极潇湘极，直通，直到 此乐何极极，穷尽 感极而悲极点开 连月不开开，放晴 旁开小窗开设，设置 开我东阁门打开会 多会于此会，聚会 会宾客大宴会，适逢，正赶上和 春和景明和，和煦 政通人和和，安乐 ，和睦空 浊浪排空空 ，天空 而或长烟一空空 ，消散或 而或长烟一空或，有时 或告之曰或，有人 或异二者之为或，有的为 或异二者之为为，心情 为小门于大门之侧为，开，造 为其老为，因为 其印为予群从得为，被 为其来也为，在 使子为使为，担任 生于淮北则为枳为，成为薄 薄暮冥冥薄，迫近 薄如钱唇薄，厚度3、古文句式：判断句：此则岳阳楼之大观也。“也”，表示判断语气。倒装句：微斯人 ，吾谁与归。 宾语前置，即“吾与谁归”省略句：属予作文以记之（滕子京）属予作文以记之，省略主语二、主要内容1、结构层次：第一部分（第一自然段）叙述重修岳阳楼和作记的缘由。 第二部分（第24自然段）描写岳阳楼的京观及迁客骚人的情怀。 第三部分（第5自然段）表现作者的旷达胸怀及政治抱负。（板书 叙事 写景 抒怀）2、研读第一段（1）这一段写了哪些内容？（简述重修背景：政通人和，百废具兴 ； 概括重修盛况：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。点明作记缘由：属予作文以记之。）（2）文中哪个词点出滕子京的身份？ 哪些句子写出他的政绩? （谪守 政通人和，百废具兴。）（3）“唐贤今人”吟咏岳阳楼的“诗赋”：（孟浩然：气蒸云梦泽，波撼岳阳。 杜甫：吴楚东南坼，乾坤日夜浮）3、 研读第二段（1）这一段写的是什么景色？是从哪两个角度来写的？本段写在岳阳楼上眺望洞庭湖的雄伟远景。空间上形容湖面的广阔浩淼： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。时间上表现景物的千变万化： 朝晖夕阴，气象万千。（2）作者写岳阳楼的地理位置有什么作用？引出“迁客骚人，多会于此。”“览物之情，得无异乎？”的疑问和感慨。引出下文的“景”之异和“情”之异。4、三、四段，体味“迁客骚人”的悲喜情怀： （1）这两段写景部分，分别选取了哪些有特征的景物来表现“悲”“喜”两种不同的情感？又是怎样渲染气氛的？ 第3段：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。第4段：太阳是“景明”，水是“波澜不惊，一碧万顷“；鸟是沙鸥翔集，锦鳞游泳；花草是 “郁郁青青”。突出春天的美好。“长烟一空、一碧万