数学新课标第二册教案二4～6单元.doc

四、100以内数的认识教材分析：教学内容：本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。学生认知结构与生活经验：本单元内容是在学生学习20以内各数的认识后，将认数范围由20以内扩展到100以内。这个内容的学习是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。由于不少学生在学龄前已学会数100以内的数，所以教学重点放在理解数位的含义，掌握数的组成及数序、比较大小和整十数加一位数和相应的减法。相关的课程资源：为了培养学生良好的数感，体会数学与自然及人类社会的密切联系。教材创设了一幅现实、有趣、体现人与自然和谐发展的画面，也为实践活动提供了丰富的学习资源，选取的素材贴近学生生活，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。教学目标：知识与技能：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。过程与方法：加强学生观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些数学概念，让学生应用一些实物作为学习数概念的载体，使之变成容易理解的关于数概念的许多事实材料，成为形成抽象数概念的一座座桥梁。情感态度与价值观：1、激发学习兴趣，能够积极参与生动、直观的数学活动，体验获得成功，树立学好数学的信心。2、了解可以用数来描述数学与日常生活的密切联系。教学重点：100以内数的读法、写法。教学难点：数到几十九想下一个是什么数。教与学方法：谈话法、直观演示法、实验操作法、讨论法、操作法、观察比较法、应用法、教学准备：数字卡片、计数器、插图、学具、各类实物课 时：12课时 数数、数的组成2课时 读数、写数3课时 数的顺序、比较大小3课时 整十数加一位数和相应的减法2课时 摆一摆、想一想1课时 综合练习1课时课 题：数数、数的组成教学目标：知识与技能：1、通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、通过教学使学生理解和掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。3、初步培养抽象、概括能力。过程与方法：通过实际数实物，掌握数100以内的数及了解数序，再通过实物演示，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。情感态度与价值观：1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内数的大小，感受100以内各数就在身边。2、培养学生的数感。教学重点：100以内数的组成。教学难点：数数时数到几十九后再数几十。教学用具：数位表卡片，主题图，百球图，小棒100根，橡皮筋10根，小绳一段。教学方法：谈话法、操作法、直观演示法、观察法、独立思考法、课 时：第一课时教学过程：一、情境引入 1老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。 估计一下，大约有几颗？为什么？ 揭示有100颗星星。 这100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物，够不够？为什么？ 2投影显示P30百羊图。 估计一下，大约有几只羊？为什么？ 3揭示课题。 二、探究新知 1数数方法。 （1）同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你估计数量，这是一粒种子，（展示）农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮绿豆，现在请你用手抓一把，抓牢了，估计一下你手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。 （2）将种子轻轻放下，数一数有几粒？ （3）学生汇报。 数出有几粒种子。 怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。） 2数出数量是100的实物。 （1）每个小组桌上有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？ （2）学生操作数出数量是100的实物。 （3）学生汇报。 怎样数出100的？（一个一个数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五根数，十根扎一捆） 你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） （4）很多同学选择了10个一堆，或10根一捆的进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。） 板书：10个十是100 （5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100） （6）练习。 第36页第2题。 学生独立数数。 问：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。） 3数一数，从三十五数到四十二。 （1）集体操作一边摆小棒一边数数。（一学生上台演示。） 39根小棒，再添一根就是几根？（40）又得到一个十下一个数就是40了，接着数41，42。 要想清楚看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。） 39、40，数到这又增加了一个十，要特别注意，哪49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？ 对了，99接着就到100了，就有10个十了。 （2）练习。 一学生任说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数。练习3次，其中一次接着数到100。 三、巩固与发展 数数接力比赛。 老师说一数，学生分组以接力赛方式一人数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。 猜数游戏。 两人说定一个100以内数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，小了，接近了 先是由师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。 四、总结 今天学习了什么？ 五、生活中100以内的数 生活中哪有100以内的数？ 学生举例，公共汽车站牌、人民币、电梯按键 六、布置课外任务 生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一数，家里在哪儿有100以内的数。课 题：数数、数的组成教学目标：知识与技能：进一步掌握100以内数的组成，了解100以内数的顺序。过程与方法：通过不同的形式的练习，巩固100以内的数数、数的组成。情感态度与价值观：感受数学就在身边。教学重点：掌握100以内数的组成。教与学方法：练习法、作业法、应用法、课 时：第二课时教学过程：一、复习1、从三十数到四十五。（一个一个的数）2、从六十七数到八十二。（一个一个的数）3、十个十个的数，从三十数到一百。二、指导练习1、数出下面各数的前三个数和后三个数。 十六 二十七 八十九 十一 三十 九十七看图说出是由几个十和几个一组成的。2、教师出示小棒图（34 57 43 81 70）让学生根据小棒图说出它是由几个十和几个一组成的。3、练习七第5题。找出数学书的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚，从感性上认识100以内数的大小。4、填空。八十九里有（ ）个十和（ ）个一。十五里面有（ ）个十和（ ）个一。五十三是由（ ）个十和（ ）个一组成的。三十八是由（ ）个十和（ ）个一组成的。6个十和3个一组成的数是（ ）。9个十和5个一组成的数是（ ）。三、独立练习。练习七第4题。课 题：100以内数的读法教学目标：知识与技能：让学生初步掌握数位的概念，理解个位、十位表示的意义，能正确地读出100以内的数。初步培养抽象、概括能力。过程与方法：利用计数器和数位顺序表帮助学生读100以内各数，并能利用计数器和数位顺序表，说出数位排列的顺序。情感态度与价值观：培养学生良好的学习态度；激发学生主动探究地欲望。教学重点：掌握读法教学难点：看数位图上的珠子图读数。教学用具：计数器、数位表，09的数字卡片，小棒24根教与学方法：谈话法、直观演示法、操作法、观察法、应用法、独立思考法、课 时：第三课时教学过程：一、 复习准备1.数数。一个一个地数从28数到43。十个十个地数从40数到100。2.口答。（1）3个十和4个一组成（ ）。（2）75里面有（ ）个十（ ）个一。二、 揭示课题我们学习了数100以内数，那么100以内数怎样读？读法有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。三、 教学新课1. 教学例4。（1） 教师出示计数器，然后让学生指一指个位和十位。（2） 教师出示一捆小棒，告诉学生是十根，即一个十，然后在计数器十位上拨出一个珠。同时告诉学生，没有单根的，个位上就不拨珠。（3） 教师拿出2捆小棒，问：这是几个十？怎样在计数器上表示？那么怎样读这个数？（4） 接着拿出3捆小棒，提问：这是几个十根？在计数器怎样表示？怎样读？同样引导学生在计数器上表示出4个十，并读出来。（5） 教师拿出2捆小棒和4根小棒，问：“这里有几个十根和几个一根？教师分别把2捆和4根小棒挂在十位和个位上。接着问：计数器上怎样表示呢？让学生回答：2捆表示2个十，在十位上拨2颗珠子；4根小棒表示4个一，在个位上拨四颗珠子。教师说明：计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个一 ，合起来是24，读数时先读十位数，再读个位数，读作“二十四”。（板书） 让学生读两遍。（6） 教师出示3捆小棒和一根小棒，提问：这是几个十和几个一？怎样在计数器上表示出来？怎样读这个数？（7） 教师引导学生与30的读法进行比较。四、 巩固练习教材第35页“做一做”第1题。五、 课堂小结今天学习了什么内容？那么100以内数怎样读？六、 布置作业课 题：100以内数的写法教学目标：知识与技能：让学生进一步理解掌握数位的意义，能正确地写出100以内各数。培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。过程与方法：利用计数器和数位顺序表帮助学生正确、熟练地写100以内各数。情感态度与价值观：渗透对应思想。教学重点：任意两位数的写法。教学难点：理解数位的意义教学用具：计数器、小棒10捆，09数字卡片一套。教与学方法：谈话法、操作法、理解记忆法、应用法、课 时：第四课时教学过程：一、 复习准备1. 数数。2. 看卡片读数。54 27 70 68 95 100二、 揭示课题教师出示计数器，教师在十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，问：这个数读作多少？学生回答后，继续问：十位上2颗珠子表示什么？个位上4颗珠子表示什么？教师指名让学生回答后，接着说，要把这个数写出来怎样写呢？我们今天就来学习100以内数的写法。板书课题：100以内数的写法三、 教学新课1. 教学例5（1） 教师在计数器十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，提问：计数器上表示的数是多少？教师明确：十位上有2颗珠子，是2个十，写数时就在十位的下面写“2”。个位上有4颗珠子，是4个一，写数时，就在个位的下面写“4”，所以计数器上表示的数写出来就是“24”。（2） 教师在计数器十位上拨4颗珠子，个位上拨3颗质子，让学生联系24的写法写出计数器上表示的数。教师：谁能说一说43的十位及个位上的数各表示什么意思？（3） 让学生自己类推出“五十七”的写法。（4） 教师在计数器的十位上拨6颗珠子，让学生写出计数器上表示的数。提问：60的十位及个位上的数各表示什么意思？教师强调：写数时候，个位上一个也没有要用“0”来占位，不要漏写。（5） 让学生独立完成例5，写在书上。2. 教学例6（1）教师出示1捆小棒，告诉学生是十根。提问：现在有10捆这样的小棒，10个十是多少？（2）教师在计数器的百位上拨出一颗珠子，告诉学生：这一颗珠子表示一个百。读作“一百”。（3）教师：请同学们看计数器，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？现在我们来认识一个新的数位，就是从右边起第三位是“百位”。百位上有一颗质子，表示有1个百，在百位上写1。因为十位上1个十也没有，个位上1个一也没有，我们就用0来占位，所以计数器上所表示的饿数写出来就是“100”。（4）教师：我们已经学习了三个数位，谁知道这三个数位是怎样排列的？教师听学生说后板书： 百位 十位 个位（4）教师：请同学们打开教材第35页，大家一起填空，然后一起读一读。提问：我们刚才写了几个两位数，谁能说一说写数时是从哪位起的？教师板书：读数和写数，都从高位起。四、 巩固练习做教材第35页“做一做”中的第2题。五、 课堂小结今天我们有什么收获？课 题：读数、写数教学目标：知识与技能：进一步理解数位所表示的意义，巩固数的组成。正确地读写100以内的数。过程与方法：通过不同的练习形式，使学生正确地读写100以内的数。情感态度与价值观：使学生认识数学与人类生活的密切联系。培养热爱祖国的高尚情操；从小树立为国争光的远大抱负；同时对学生进行遵守交通规则的教育。教学重点：正确地读写100以内各数。教与学方法：练习法、应用法、独立思考法、课 时：第五课时教学过程：一、基础练习1、45里面有（ ）个十和（ ）个一。7个十和3个一组成（ ）。5个一和6个十组成（ ）。10个十是（ ）。 50里面有（ ）个十。2、接电话（对口令）。如：师：68是由 生：6个十和8个一组成的。 师：十位是5，个位是6 生：是56。二、指导练习1、读出下列各数。 65 78 90 36 1002、教师报数，学生写数。 七十三 九十 十六 五十七 一百 十八3、看卡片，写数。 六十四 个位是4，十位是3。 七个十 4、填空。（1）个位上的“1”表示1个（ ），十位上的“1”表示1个（ ），百位上的“1”表示1个（ ）。读数和写数，都从（ ）为起。（2） 第1、4题，学生集体完成，第2、3题先由学生独立完成，再集体订正。5、课中活动：练习七第8题。这是一个猜数游戏，也是一道开放题。通过这个活动，进一步培养学生的数感，同时能对所猜的数进行简单的、有条理的推算。首先师生之间，再生生之间进行。6、生活中的数。教师在向学生介绍生活中的数学时，相机对学生进行德育教育。7、练习七第7题。先让学生仔细观察给出的数，它们的排列有什么规律？然后再根据这个规律，进行填数。三、课堂练习从二十八写到三十七。从六十五写到七十六。四、板书设计课 题：数的顺序、比较大小。教学目标：知识与技能：1、使学生掌握100以内数的顺序，会根据100以内数的顺序比较数的大小。2、提高学生的数数能力和判断能力。过程与方法：1、让学生通过寻找100以内数目表的排列规律，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做准备。2、探究百数图中隐含的诸多规律，发展学生的思维。情感态度与价值观：提高学生的学习兴趣，培养学生探究的乐趣。教学重点：100以内数的顺序。教学难点：脱离实物后能比较数的大小。教学用具：100以内数目表一张、鸡蛋图、计数器。教与学方法：谈话法、直观演示法、操作法、观察法、独立思考法、课 时：第六课时教学过程：一、 复习激趣1.读出下面各数。35 53 70 17 98 49 100教师出示卡片，学生开火车2.写数。17 40 58 96 100教师报数，学生在练习本上完成，指名演板师问：刚才我们读的那些数35、53、70、17、98、49、100在100以内数目表中位置在哪里呢？它们的排列顺序怎样？出示100以内数目表，让学生们看一看、找一找。在这个表中前面的数和后面的数，上一排的数和下一排的数谁大谁小呢？通过本节课的学习我们就知道了。板书课题：数的顺序、比较大小二、 探究新知1. 教学例7。（1） 让学生在书上给100以内数目表填空。教师指一名学生上黑板板演，填完后集体订正。（2） 学生给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色。（3） 展示学生的作品（4） 师问：你从表里发现了哪些有趣的排列？（5） 学生小组内互相说说，然后说给大家听。2. 教学例8（1） 出示鸡蛋图。提问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28、26。左右两边的鸡蛋，哪边多？那么28和26两个数相比较，哪个数大？学生回答后教师板书：28 26提问：你是怎样判断的？（2） 出示计数器图。让学生观察后问：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后教师板书：39 45。提问：39和45两个数相比较，哪个数大，哪个数小？学生回答后教师板书：39 45。指一名学生说一说你是怎样判断的？同样的方法教学右图。三、 巩固运用1.“做一做”（1） 学生独立做题，有困难可以找数目表对照。（2） 集体订正。并指题说说想法：你是怎样判断的？2. 练习八的第1题，（1） 帮助学生看清题目，第一个数轴每格之间相差几？那么0的后面填几？（2） 学生独立完成（3） 集体订正，并回答书上的两个问题3. 练习八第2、3题组织活动完成四、 小结体验今天我们学有什么收获？你是用什么方法比较数的大小的？五、板书设计课 题：比多少。教学目标：知识与技能：1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。2.指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力。过程与方法：通过整体观察3个鱼缸中鱼的条数，使学生在具体的情境中感知100以内的数的大小，会用“多一些、少一些”、“多得多、少得多”描述数字间的大小关系。情感态度与价值观：使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩；感受数学无处不在；培养学生的数感和数学应用意识。教学重点：通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。教学难点：数感的培养教与学方法：谈话法、直观演示法、观察比较法、独立思考法、教具准备：小棒、卡片、金鱼图等。课 时：第七课时教学过程：一、 复习激趣1 数的组成（1） 3个十和6个一是（ ）。（2） 7个十是（ ）。（3） 8个一和7个十组成（ ）。 教师出示题目，学生口答2 比较数的大小。39 36 69 96 50 50+7教师出示题目，学生口答，并说说比较的方法今天继续来学习“比多少”（板书课题） 3. “猜猜看”的游戏师说：在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有几根？（出示小棒）师：大家的答案有这么多，有的猜的答案又相差很多，到底谁猜的较准确呢？下面就这样，我们先数出一部分（先数出10根），让学生了解到10根有这么多，再观察其余的小棒，做第二次估计。师：10根小棒是这么多，请小朋友再猜一猜老师手中有多少根小棒。师：这次小朋友猜的比较集中，大约在3050之间，到底这一把有多少根小棒呢？我们一起数一数。（小棒有48根）。师：为什么第一次猜时，有的人猜得数量与48相差那么多，第二次猜时，就比较接近40根呢？师：对，我们在第一次猜时，没有什么作参考，凭感觉胡乱猜的；而在第二次猜数十，我们以10根的多少作参考，结果猜得数与准确答案比较接近。小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。师：你还有别的方法来帮我们进行估计吗？二、 创设情景，探究新知1 出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？师：10根与48根比较，怎样呢？那10根与15根呢？10根比48根少，10根比15根也少。这少的程度一样吗？谁能说得再清楚些。（引导小朋友用“少得多”“少一些”，等词语）谁能反过来讲一讲，该怎么说呢？（48根比10根多的多，15根比10根多一些。）同位互相说一说。师：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。2 接下来我们去水族馆参观一下好吗？出示金鱼图，让学生先估一估每种金鱼的条数，用一句话描述出它们之间的大小关系。三、 联系实际，学以致用1 “做一做”学生分小组，每个说一句话完成第（1）题；第（2）、（3）题学生独立完成，交流订正。2 师：今天小朋友都能用一句话来表示两个数之间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？四、 小结体验今天小朋友又学到了哪些新本领？在今后比多少时，我们不仅可以用符合来表示，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。课 题：数的顺序、比较大小练习教学目标：知识与技能：进一步掌握100以内数的顺序；能熟练地比较100以内数的大小；能把所学的知识运用于实际解决问题。过程与方法：通过练习，巩固数的顺序和比较大小，提高运用能力。情感态度与价值观：培养学生学习习惯和兴趣。教学重点：掌握100以内的数序，熟练地比较100以内数的大小。教与学方法：练习法、作业法。应用法、独立思考法、教学准备：口算卡课 时：第八课时教学过程：一、基础练习1、口算。 168 157 136 149 189 178 125 1482、看数字卡片，学生读数。 18 27 44 82 91 1003、按顺序填数。87（ ）（ ）（ ）83（ ）（ ）（ ）（ ）24（ ）（ ）27（ ）（ ）（ ）31二、指导练习1、第1题。首先引导学生观察数是如何排列的，再按照这个规律填出括号中的数。最后引导学生观察回答线段图下面的问题。2、第2题。教师出示几张卡片，请学生按从小到大的顺序排列大小，再按从大到小的顺序排列大小。3、第3题。游戏帮小蜜蜂找蜂巢。先同桌互相说，一人找大于60的数，一人找小于60的数。再请人在全班交流，集体订正。4、第7题。学生独立完成，再集体订正。三、课堂练习。4325 3223 1771109 2525 991005361 1820 8118课 题：整十数加一位数和相应的减法。教学目标：知识与技能：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3、运用所学知识，解决简单的数学问题。过程与方法：通过实物图，帮助学生理解算理，掌握算法。情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重点：运用数的组成口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：减法的计算。教与学方法：直观演示法、练习法、操作法、作业法、独立思考法、温故知新法、教学用具：例10的图，10捆小棒。实物投影课 时：第九课时教学过程：一、 复习激趣师生进行“数的组成”的练习四十五里面有（ ）个十和（ ）个一。3个十和8个一是（ ）。3个十和2个一合起来是多少？师说：刚才我们已经复习了数的组成，今天这节课我们就应用数的组成来口算整十数加一位数和相应的减法。板书课题：整十数加一位数和相应的减法。二、 探究新知1. 教学例10。（1） 教师先出示3个铅笔条（10支铅笔为1条）师问：图上的铅笔，每条有几支？一共有多少支铅笔？再出现2支铅笔，现在一共有多少支铅笔？怎样列式？学生回答后教师板书：30+2=30加2等于多少？（得32）在等号后面写32。提问：你是怎样想的？多指几名学生说一说。（2） 教师又从32支铅笔图中去掉2支铅笔，问：还剩几支铅笔？怎样列式？学生回答后，教师板书：322=32减2等于多少呢？（得30）在等号后面写30。你是怎样想的？（3） 教师出示2+30= 提问：你能根据刚才的口算方法算一算吗？三、 巩固运用 1.“做一做”第一题（1） 教师在实物投影上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并有学生说说是怎样算的（2） 根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。2.数学游戏“谁先吃到玉米”3.练习八第6题学生独立看图明白图意，学生发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。4.练习八第7题（1） 让学生观察每一组所给出的数之间有什么关系（2） 找到规律后再填数（3） 集体订正，指名说说自己这样做的理由。四、 课堂小结今天学习了什么内容？那么怎样口算呢？五、 作业练习八的第5题。六、板书设计课 题：整十数加一位数及相应减法练习教学目标：知识与技能：使学生进一步理解整十数加一位数及相应减法的算理，能熟练的口算整十数加一位数及相应减法。巩固学数学，会理解图意，列式解答。过程与方法：通过多种练习，让学生独立思考，达到学习目标。情感态度与价值观：培养学生的学习习惯，体验成功感。教学重点：能熟练的口算整十数加一位数及相应减法。教与学方法：练习法、独立思考法、作业法、课 时：第十课时教学过程：一、复习1、口答。62是由（ ）个十和（ ）个一组成的。5个十和4个一组成的数是（ ）。8个一和3个十组成的数是（ ）。6个十组成的数是（ ）。2、口算。 455 603 206 477 522 802 840 730二、指导练习1、填空。48=40+ 755 32 81 训练学生逆向思维，既巩固数的组成，又复习了整十数加一位数。2、按照从大到小的顺序，把下面各数排列起来。25 76 13 58 19 913、游戏题。（谁最先回家）设计成口算比赛，每组各选派代表参加，最先做完而且全对的为优胜组。4、猜猜看。听：甲：我想了一个两位数。 乙：是30吧？ 甲：比30多得多！ 乙：是80吧？ 甲：比80少一些。请发表你的意见，练习时可先通过小组讨论，再集中交流。三、课堂练习 308 777 702 920 105 288 655 320 999课 题：综合练习。练习目标： 通过综合练习，使学生更牢固地掌握100以内数的组成，巩固对数的顺序的认识和数的大小比较的方法。熟练口算整十数加一位数和相应的减法。练习重点：整十数与一位数加及相应的减。练习难点：熟练计算教学用具：实物投影、口算板教与学方法：练习法课 时：第十一课时练习过程：一、 基本训练1. 口答。（1） 二十八里面有（ ）个十和（ ）个一。（2） 5个十和9个一组成（ ）。（3） 70里面有（ ）个十；8个十是（ ）。2. 用手势表示得数。20+3 78-8 5+40 50+417-8 11-4 9+8 17-64+9 20+70 4+70 68-815-6 7+20 31-1 90-60二、 指导练习 1. 出示补充题1。在黑板上贴有4个“夺红旗”图，让全班同学按组参赛，每人一题，第一个同学做完以后换第二个同学，照此轮流。看哪组同学做得又对又快。2. 出示补充题2。32=（30）+（2） 76=（ ）+（ ）45=（ ）+（ ） 67=（ ）+（ ）教师引导学生看懂第一道题：32=（30）+（2），题目要求把32分成什么样的数？再让学生把其它各题填完。最后集体订正。3. 出示补充题3。按照从小到大的顺序把下面各数排列起来。31 40 28 55 79 84 62 90教师强调：这类题要弄清楚题目的要求，是从小到大排列，还是从大到小排列。这题要求是从小到大排列，那么首先找最小的，把它排在第一，并在原来位置上做上记号表示此数已排列。接着再找第二小的让学生把它做完，然后集体订正。三、 课堂练习独立完成练习八的第6、7题。四、板书设计实践活动：摆一摆、想一想。活动目标：1通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。活动重点：巩固对100以内数的认识。活动难点：探索规律教学准备：计数器、数位表，百数表，汇总表，圆片20个。教学方法：活动法课 时：第十二课时教学过程：一、 复习激趣1 数位顺序。师：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？2 用计数器拨数。（1）师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2颗珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（2）小朋友们拿出你的计数器，教师说数学生拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。（3）师问：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？今天这节课，我们就一起来“摆一摆，想一想”（出示课题）。在二、 激发兴趣，合作求知1 用2个圆片摆数。（1）提出要求，师：大家能不能你能用2个圆片表示不同的数？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数（2）学生独立操作（3）师说：谁能告诉大家你师怎么摆的？ 要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？生回答后，教师板书，2个圆片。2、11、20。（4）师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？2.用3个圆片摆数（1） 你能用3个圆片表示不同的数吗？用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？板书：3个圆片，3，12，21，30。师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的真好，你真聪明。3.用4个圆片，5个圆片摆数。（1）师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片分别表示哪些不同的数“。（2）小组合作，共同探索。师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。每一个小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。师；作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。（教师巡视）师：大家在摆的时候，要善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。（3）学生汇报。师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？根据学生回答，教师板书：4个圆片，4，13，22，31，40。师：5个圆片能摆出哪几个数？板书：5个圆片，5，14，23，32，41，50。哪一组要补充？4.勇于想象，探索规律。师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书。总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。学生作品展示，大家互相评一评5.寻找规律，归纳整理师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。三、 课堂小结师：谁能说一说今天研究的什么？你能有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。第五单元 认识人民币教材分析：教学内容：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。学生的认知结构和生活经验：人民币使我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。相关的课程资源：为了突出人民币的商品功能在社会生活中的重要作用，教材安排了在生活中使用人民币的情景图，安排了集中学习各种面值的人民币。在货币流通、商品买卖中使用的人民币基本上是以元为单位的各种面值的人民币，因此，本单元教材的安排始终是以“元”为主线，让学生认识元、角、分的关系，认识各种币值及开展购物活动。教学目标：知识与技能：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。过程与方法：组织学生在具体操作实际活动中多观察、多操作、多实践，熟记1元10角、1角10分的进率，并进行简单的计算。情感态度与价值观：通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：1.能进行简单的关于元、角、分的计算。2.认识用小数表示的物品的单价。3.人民币的单位间的换算。教学难点：人民币的单位间的换算。教与学方法：讲解法、直观演示法、谈话法、练习法、操作法、应用法、理解记忆法、概括小结法、讨论法、教学准备：人民币复印件若干、挂图、课时安排：共6课时 认识人民币2课时 人民币的换算1课时 买东西1课时 元角的减法计算1课时 巩固练习1课时课 题：认识人民币（一）教学目标：知识与技能：1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是人民币之间的关系。过程与方法：通过看挂图，了解人民币的用途及知道要爱护人民币和不乱花钱；通过挂图及实物，知道各种面值的人民币和它们之间的进率。情感态度与价值观：使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角教学难点：理解1元10角教与学方法：操作法、谈话法、应用法教学用具：挂图、钱币复印件若干、课 时：第一课时教学过程：一、谈话激趣，在生活中寻找数学师说：看看张老师今天给大家带来了什么？这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币（板书）谁能说一说，生活中哪些地方要用到人民币呢？出示教材第46页的主题图（1）让学生购物图和乘车购票图。同桌之间互相说说画面的意思。结合自己的生活经验，说说自己某一次购物或乘车或游玩时用了多少钱？（2）再让学生观察第3幅图。看到这幅图，请说一说：“小朋友在干什么？”“存钱是为 了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用，今天我们就一起来认识人民币（板书课题）。二、直观感知，认识各种面值的人民币1.全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值 的人民币有一个整体的了解。2.师问：你能记住这么多种面值的人民币吗？你是怎么记住这么多种面值的人民币的。（如：颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”盲文的数等）3.老师参与把人民币进行分类的活动。每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。教师提问：数一数各类面值的人民币一共有多少个？比一比哪种面值 的人民币品种最多？哪种最少？4、引导学生进一步观察。说说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征？说一说几种硬币的面值。三、实践操作1.师生做换钱游戏。（1）老师出一张2角币，并提问；用1角币来换老师的2角币，应用几个？学生上台用2个1角币来换老师的2角币。（2）老师出一枚1元的硬币，并提问：你应该拿几个1角币，才能换1元？学生可以边摆手中的学具，边回答。 1元=10角（3）1元能换几张2角？能换几张5角的？四、运用练习1、做一做学生独立在书上完成集体订正，2、练习九第一题学生独立完成集体订正3、做一做第二题帮助学生理解题意学生在小组中说说想法指名回答，说说思考的过程五、小结体验学生谈谈这节课的收获，并强调1元10角。六、作业：练习九第二题课 题：认识人民币（二）教学目标：知识与技能：使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分。认识单位是元的人民币之间的关系。过程与方法：通过具体换算及谈话引导，使学生学会人民币单位间的换算。情感态度与价值观：体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教学重点：知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。教学难点：系统掌握单位是元的人民币之间的关系教与学方法：操作法、谈话法、应用法、教学用具：模拟钱币课 时：第二课时教学过程：一、复习激趣1、 投影出示口答题1元=（ ）角10角=（ ）元2、操作：请你拿出5角，有几种方法？学生到台前来，边摆边说。二、实践操作，探究新知1、教学例3.（1）师生之间的换钱游戏。老师分别出示面值 是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。（2）老师继续引导学生思考。一张10元可以换（ ）张5元的。一张10元可以换5张（ ）元的。一张5元的可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。一张10元的可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。请学生说清楚自己的思考过程。注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。（3）学生之间的换钱游戏。老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。（4）继续想还可以想到什么？一张50元可以换2张20元和1张10元的。一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。2、教学例4。师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的分币有什么？老师这里有1角，谁能用分币来和我换。老师提问：1角=（ ）分10分=（ ）角学生回答，老师板书：1角=10分10分=1角3、第49页“做一做”。1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵通有10元能买什么？三、