两位数乘两位进位数教案.doc

教学过程：第一课时一、创设情境谈话导入谈话：同学们，上节课我们去看了漂亮的街心花坛。今天老师带你们去参观壮丽的观光塔，好吗？二、合作探究获取新知1.观察信息，提出问题。课件出示情境图。谈话：“请你仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？”教师根据学生的回答，板书出问题：今天最多有多少人上塔观光？2.小组合作，解决问题。“今天最多有多少人上塔观光？”你会解决这个问题吗？（1）请学生说出算式，教师板书：2839=（2）学生独立思考，用自己喜欢的方法进行解决。（3）学生在小组内交流，把自己的想法和做法说给同学听，进一步进行研究。3.小组汇报，共享成果。学生汇报时会出现下面几种情况：（1）估计观光塔大约有多少人？3940，2840=1120（人）28391120（人）2830，3039=1170（人）28391170（人）3940，2830，3040=1200（人）28391200（人）教师小结：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法。在实际应用中，你可以选择你喜欢的方法进行估算。（2）口算：2840=1120（人）1120-28=1092（人）教师引导学生在汇报时，说清每一步的算理。（3）用竖式：2839252841092教师请学生板演竖式，并讲解每一步的结果是如何计算的。学生汇报后，教师及时给予学生表扬，并请另一名学生来说一说。在此基础上，教师重点强调928的积要特别注意连续进位。三、自主练习巩固提高1.自主练习第1题。学生独立完成后，全班订正。教师引导学生比较：本节课的笔算乘法与前面的有什么不同？引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要连续进位，前面的没有连续进位。2.自主练习第2题（出示课件）。谈话：同学们看，从北京到青岛的火车开过来了，那么这列火车可乘坐多少人？让学生自己解决。3.自主练习第4题：是信鸽送信的画面。既可以计算又可以估算，培养学生灵活选择算法的能力。4.自主练习第5题：火眼金睛辩对错。让学生说出错题的原因，并改正错误，进一步加深对算法和算理的理解。四、评价总结畅谈收获同学们，这节课我们去了观光塔游玩观光，你有什么感受？你能把你的收获和同学们一起分享吗？课后反思：1.激发学生的学习兴趣。本节课的设计，迎合学生兴趣，充分利用教材，在游览活动中，引导学生解决问题，极大的提高了学生的学习积极性，在轻松愉快的氛围中愿学、乐学、爱学。2.注重学生的合作交流。在课堂上，我充分发挥小组合作学习的优势，让学生先组内交流，再集体交流，经历知识的产生与形成过程。在掌握知识的同时，培养了学生的合作探究能力。3.重视学习方法的指导。由于初学连续进位的笔算乘法，个别学生有时忘记进位，要多练习，多指导。第二课时一、创设情境导入新课谈话：上节课，我们领略了观光塔的美丽景色，解决了很多数学问题。这节课我们继续来研究，好吗？二、引导探究学习新知1.课件出示观光塔情境图。我们看6个小朋友在排队干什么？（买票）。还有哪些有关买票的信息？我们要帮小朋友们解决什么问题呢？板书：买6张票需要多少钱？谈话：同学们能不能把图中的信息和问题进行整理，试试看！学生可能出现的情况：张数 2张 6张 价钱 30元 ？元 2张元 张？元 对于学生的整理情况，教师及时给予肯定和表扬。2.通过交流探索，体会解决问题的多样化。谈话：根据你的整理，你想用什么方法解决问题呢？小组讨论，看谁想的方法最多。全班汇报，学生可能出现的情况：302=15（元）156=90（元）3026=156=90(元)教师引导学生分析：要求张票需要多少钱，应该先求出一张票多少钱。62=3303=90（元）30（62）=303=90（元）教师引导学生进一步明确：第一步求的是“张票里面有几个张？”，第二步求的是“买张票需要多少钱？”。教师引导学生观察和两个综合算式，让学生说出它们的运算顺序后，教师再加以强调。三、巩固深化应用拓展1.自主练习第6题，让学生用多种方法解决问题，理解每种方法的算理，并让学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。2.自主练习第7题。让学生根据生活经验，先说出三种数量之间的关系，再填表计算。3.自主练习第8题。让学生练习不同类型的混合运算，明确每道题的运算顺序，并能正确地进行计算。四、评价总结升华情感谈话：同学们，今天这节课你最大的收获是什么？和大家来交流一下，好吗？课后反思：本节课是让学生用乘除混合运算来解决实际问题。从学生的生活实际出发，让学生自己动手，整理图中的信息和问题，这也是学生进一步思考和理解题意的过程。然后逐步放手、小组交流，学生找出多种解题方法，从中体会到了解决问题策略的多样化，有利于学生思维的发展。在解决问题的过程中，体验到了学习的快乐。在解决问题时，个别学生列出较复杂的综合算式有困难，如0（62），教师可以个别多进行指导，多想办法激发学生对学习的兴趣。信息窗3：壮丽的观光塔两位数乘两位数（进位）的笔算教学目标：1.掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。掌握用乘除混合运算来解决实际问题。2.培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力，体会解决问题的不同策略。3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重、难点：理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法；掌握用乘除混合运算来解决实际问题。教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师：上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。这节课我们继续到观光塔游玩观光。出示信息窗3观光塔，请同学们观察。二、自主探索，体验情感活动一：收集整理数学信息师：图上都告诉了我们哪些数学信息什么？ 2、学生独立观察思考后汇报交流：（1）电梯限乘28人，今天运送了39批，电梯今天最多有多少人上塔参观？（2）两张票30元，买6张票，需要多少钱？（3）平均每分钟经过这个路口的汽车有93辆。3、这节课我们只解决第1个和第2个问题，把第3个问题我们放入问题口袋里，以后再解决。活动二：学习两位数乘两位数（进位）笔算的算理和算法的理解1、教师：我们先解决第一个问题：今天最多有多少人上塔参观？2、学生独立思考，列出算式交流，教师板书：28393、教师：2839怎样计算呢？请同学们独立思考后，在再小组内交流解决。教师巡回指导，及时了解学生探究的情况。4、小组选代表交流想法和算法。学生可能有如下计算方法：（1）2840=1120（人） 112028=1092（人）教师引导学生在汇报时，说清每一步的算理。（2）列竖式计算： 2 8 3 9 教师请学生板演竖式，并讲解每一步的结果是如何计算的。学生汇报后，教师及时给予学生表扬，并请另一名学生来说一说。5、教师强调: 2 8 3 9 2 5 2 289的积 8 4 2820的积 1 0 9 2 两部分积的和练习： 2 9 3 8 3 8 3 9 9 1 8 9 针对学生出现的错误，让全班同学找出错因并改正，掌握正确的计算方法。活动三：用乘除混合运算来解决问题1、预设：根据要解决的问题，将需要的条件进行整理张数2张6张价钱30元？元 2张30元6张?元三、多层练习，深化提高1、自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。2、自主练习第2题，联系生活解决问题，学生独立解答，然后汇报交流自己的想法和做法，加深对算理和算法的理解。3、出示投影第4题，学生独立解答后交流，使学生体会这样的题目可以估算，不必求出精确的数字，培养学生根据实际情况灵活选择算法的能力。4、数学游戏：火眼金睛辨对错，看哪组能很快找出竖式中出现的错误，使学生养成仔细认真的良好习惯。四、评价体验这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。五 课堂小结第二课时壮丽的观光塔乘除混合运算解决实际问题素质教学目标：【知识教学点】让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会解决问题的不同策略。【能力教学点】积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。【德育教学点】在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。教学重、难点：引导学生进行个性化的学习。教学过程：一、创设情境，导入新课上节课我们参观了壮丽的观光塔，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。二、独立尝试，合作探究1、教师：这节课我们来解决我们前面提出的：买6张票，100元够吗这个问题好吗？2、请学生仔细观察画面，理解图意，使学生明确要解决这一问题，可以先求出“一张票多少