石阡县坪地场小学安装防盗网、雨棚协议书.doc

石阡县坪地场小学安装防盗网、雨棚协议书篇一：家庭防盗网雨棚防蚊纱窗推拉窗安装协议书 家庭防盗网雨棚防蚊纱窗推拉窗安装协议书 甲方： 花园 栋单元业主 乙方：商铺（ 不锈钢铝合金门窗 ） 1、乙方口头承诺材质防盗网采用M202不锈钢加烤漆。 2、乙方口头承诺材质雨棚金属架采用M202不锈钢加烤漆，防雨玻璃为磨砂钢化玻璃， 厚度 mm。 3、乙方口头承诺材质推拉窗框架采用铝合金，磨砂钢化玻璃，厚度 mm。 4、乙方口头承诺材质防蚊纱窗，采用304不锈钢网加铝合金框架。 5、乙方口头报价，甲方接受并支付乙方定金，口头或电话通知乙方加工。 6、乙方将上述物品送交甲方未安装前，甲方要对货物进行检验，检验材质、焊缝，厚度等， 达到质量标准后乙方方可安装。若乙方使用的材料未符合承诺以及加工质量未满足质量要求的，甲方有权要求退货或返工。 7、乙方在施工中自觉采取安全措施，爬高上低时自觉捆绑安全带，佩戴安全帽，在施工场地 不吸烟、不乱使用、接驳电源线，若不按安全规程施工引起的人生伤害事故，一切经济损 失皆有乙方自行负责，并承担相应的法律责任。 8、乙方在施工期间，不得在施工场地食宿； 9、乙方施工完毕，甲方按上述质量检验标准验收合格时，一次性结算，不得以任何理由拖欠 乙方的包工包料费用。 10、未尽事宜双方友好协商解决。 11、本协议双方各执一份，受国家法律法规保护。 乙方代表签名： 年月 日 ，身份证号： 甲方代表签名： 年月 日， 身份证号：篇二：坪地场小学家长培训会活动简报 简 报 坪地场小学行政办公室 第18期 审核人：李永刚 供稿人：杨正军 关于坪地场小学学生家长培训会 5月26日下午2:00分，坪地场小学的家长座谈会准时召开。本次家长座谈会由教务处黄文杰主任主持召开。家长会上，首先由李永刚校长做了热情而生动的讲话，代表学校感谢家长一直以来对学习的大力支持，然后向全校家长介绍了目前学校的情况，并向家长们提出了一些孩子的建议，对我校基本情况等进行了具体讲解。接着是黄主任讲话，他希望家长加强与学校的沟通，加强与子女的沟通，为共同教育好孩子而努力。通过分析学生中存在的典型问题入手，深入浅出的帮助家长分析了学生的现状，并结合学生中的问题给家长朋友提出了切实可行的家教方法，与会家长都表示认同。德育副校长任守洋和到会家长谈了两个方面的问题：一是希望家长能够一如既往的支持学校、支持老师的工作，使家校教育形成合力；二是希望家长在繁忙的工作和生活中拿出更多的时间和精力关注孩子的学习和生活,并代表学校向家长承诺学校一定会尽全力为学生们营造一个积极、有序、稳定的学习环境。 本次家长会历时1个半小时，到3:30结束。家长和老师统一了认识，达成了教育的共识，加强沟通 ，共育良才，来年一定会取得更加辉煌的成绩。 2014年5月27日报道篇三：浅谈如何开展小学和谐德育教育坪地场小学李永刚 送贵州省德育专业委员会课题指导组参评 题目： 浅谈如何开展小学和谐德育教育 作者：李永刚 联系电话地址: 贵州省石阡县坪地场仡佬族侗族乡小学 时间:2014年4月26日 浅谈如何开展小学和谐德育教育 现代的社会纷繁复杂，在信息化涌动中，人们的思想在发生着微妙的变化，这种变化有积极的，有消极的。现代社会人需要怎样的思想境界？现代的儿童、小学生究竟怎样才能够得到良好的德育教育？怎样才能让他（她）们学会去关爱别人？怎样才能让他们学会去感恩社会？因此我们现在提倡和谐德育。那么什么是和谐德育？“和谐德育指的是德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德全面而和谐发展的一种德育模式。”一个人的思想状况往往决定人的一言一行，和谐德育是对全面发展教育理论的继承与创新。儿童是未来的希望，因此德育教育必须从儿童抓起。遵循少年儿童发展规律，将“知、情、意、行”和谐的融合在一起，才能搞好和谐德育教育。 首先、要培养学生独立的能力。现代的孩子基本上生活富足，无忧无虑，那种衣来伸手，饭来张口的生活方式似乎那么的顺理成章，一些现象会让我们很痛心。我们看过报道：有一位学生考上了大学，她的妈妈跟着去学校租房伴读，这位学生连基本的拆洗被子、洗衣物都不会。还有一则报道：一个初中的女孩，看见厨房里妈妈烧的水沸腾了，不但不知道怎么去处理，反而吓得大哭起来。这些事不让我们心痛吗？我们的孩子需要独立，需要创设逆境，并且需要培养战胜困难的勇气与决心。日常生活中能自己做的事情就自己做，不包办代替，能克服的困难就必须克服，同时，要时时刻刻的宣传。榜样的力量是无穷的，父母、姐妹、兄长、必须全力配合，做好行为榜样示范。我们现在必须培养适应现代社会发展的人，能够独立生存的人，能够拥有自立自强精神的人。 其次、营造环境让学生感受教育，体现处处育人氛围。 在校园内悬挂一些，如“爱惜生命之源，关住点点滴滴” “手下留情花自香，脚下留意草如荫” “高抬贵手，垃圾入篓”“学高为师，身正为范”“尊敬师长，团结同学”等简短的话语，渗透着情，不娇柔、不做作。这就是环境的教育效应，让学生随处可见。一句具有教育意义的话语在多次频繁的出现中，或是在很多的不经意的听说中自然的就会发生共振。而且，作为儿童的监护人和教育工作者也要利用自身的影响力，自己的言传身教进行时时处处的教育。这也同时要求成人必须提高自己的素养。儿童的模仿力极强，其实很多的不良做法是他们在直接的模仿中得来的。 再次、要构建和谐的师生关系。和谐师生关系的关键在教师，古人语:“亲其师,听其言,效其行。”只有当教师真正成为充满人格魅力的“人师”,才能在学生中树立威信,才具有吸引力和感召力,才能赢得学生的尊重和爱戴,进而与学生建立起和谐融洽的师生关系。师爱是建立和谐师生关系的基础。教师对学生的爱,是构筑师生和谐关系的重要支点。学生得到教师的爱,自然而然地会激发对教师的爱,反馈回去,形成爱的双向交流,心理学家称之为“动情效应”。著名的教育家赞科夫曾说过:“学生对教师给予他们的好感,反应是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。”作为教师,只有尊重学生、理解学生、爱护学生,才能同学生建立起融洽的师生关系。以情感人是建立和谐师生关系的途径。白居易云:“感人心者,莫先乎情。”通情方能达理,教师与学生之间如果缺乏情感的沟通和交流,教师就难以对学生进行有效的思想教育,学生对教师所言也会“置若罔闻”。正如列宁所说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在德育过程中,既需要知识性的教育,也需要心与心的沟通,更需要情感与情感之间的交流。 最后、让感恩教育溶入血液。 “ 感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜?”一曲感恩的心，牵动了多少人的心弦。随着社会的进步，似乎人们更加学会了自私自利，心中眼中惟我独尊。对于儿童而言，这种现象也随处可见，孩子们，没有那种感恩观念，似乎一切原本就是应该的一样。因此，作为教育者应该深深的思考。媒体上常常播放的“儿子看到母亲在为外婆洗脚，也学着母亲的样子为母亲亲自端来了洗脚水”，多么的温情，是母亲的行为给孩子上了一节生动的亲情课，这种课没有谁刻意的准备，是那么的自然，那么的水道渠成。现