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文档简介

四则混合运算（一）-不带括号的混合运算教学目标：1.结合解决问题的过程，探索并掌握“先乘除、后加减”的运算顺序。2.能准确计算有关混合运算的两步试题（不含小括号），掌握脱式计算的书写格式。教学重难点：重点：在具体情境中理解不含小括号的两级混合运算的含义，掌握计算方法。难点：理解不含小括号的两级混合运算的算理，并能按正确的运算顺序计算。教学过程：【导入】一、复习引入 师：我们以前学习过加减、乘除混合运算，现在我们来比一比，看戏算得又对又快！（课件出示下面题目）我最棒300+66-1208052200-180+1559035学生独立计算，再汇报交流。汇报时，先让学生说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上，教师组织学生进行集体订正。订正后，教师指出：我们掌握了只有加减或只有乘除的混合运算的运算方法，如果一个算式里既有加减又有乘除，该怎样计算呢？这节课，我们继续探索有关混合运算的问题。板书课题：混合运算（一）【讲授】二、探索新知 1.教学教材66页例题1。创色情境，引入问题。出示情境图，从图上能知道些什么？指名，学生说说看到了什么？你能提出什么数学问题？板书：一共有多少瓶饮料？解决问题先让学生独立想一想，并在小组内讨论算法。指名汇报，全班交流。学生可能会提出以下算法。方法1.连加24+24+24+12=84(瓶)方法2.分步列式243=72（瓶）72+12=84(瓶)你能根据方法2的思路列出综合算式吗？（让学生独立试一试，再组织交流）指名板演方法3.243+12方法4.12+243=72+12 =12+72=84(瓶)师：这两种方法有什么共同点？指名回答，引导学生理解，两种算法都是先算3箱有多少瓶。都是先算的乘法。2.教学教材67页例题2。出示例2情境图，引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独立计算。指名板演86-4806=86-80=6（元）集体交流时，教师要让学生说一说运算顺序及每一步计算所表示的意义。3.对比归纳出示算式，学生认真观察243+1212+24386-4806=72+12=12+72=86-80=84(瓶) =84(瓶)通过观察、对比，你发现了什么？引导学生发现：一个算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法。板书发现：一个算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法。【练习】三.实践应用 1.眼疾手快出示课件，让学生先说一说运算顺序，再独立计算，然后交流。我最棒24+2466405-162240-246220-17552.火眼金睛下面的计算正确吗？不正确的改正。100502426+1=502=427=100=63.爱心使者李明想捐赠给灾区小朋友一些学习用品，他买来4包练习本，每包
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