三年级上数学教案整理与评价冀教版.docx

探索乐园 教学目标：1、 结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。2、 能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。3、 积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重难点：重点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。难点：经历观察、探索规律自已设计方案的过程。教学过程：【导入】谈话引入 师：同学们还记的“六一”是什么节日吗？生：六一儿童节。师：“六一”那天我们班举行的联欢会还记得吗？我们是怎样过的呢？生：我们唱歌、跳舞，过得很开心。师：那天给我们都留下了深刻的印象，我们不但节目表演得很精彩，而且教室也布置得很漂亮！那教室可以怎样布置着，谁能来回答？预设：学生可能会提到挂拉花、挂小灯笼、贴窗花、布置黑板、挂气球等。教师对学生的回答及时给予肯定。设计意图：创设与实际生活相联系的情境，激发学生学习兴趣。使学生懂得数学是来源于生活并且应用与生活。师:元旦节就快到了， 今天，我们就再次用气球美化我们的教室。(板书：气球装饰方案)【活动】自主学习，合作探究 1、引导发现，探究规律（出示教材89页的方案一）师：同学们看看这幅图中都有什么？生1：红色气球。生2：黄色气球。师：你们观察的非常仔细，那我们就可以用这些气球装饰一下教室。师：老师知道有一个班的同学，他们和大家一样也把不同颜色的气球串起来装饰教室。他们还制定了两个气球装饰方案呢！这是他们制定的第一个方案。请同学们仔细观察，你发现了什么？生1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。生2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。生3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。生4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。如果没有说出，即适时引导：我把这些气球可以分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。2、自主合作，解决问题师： 既然我们发现了气球排列的规律，那么老师这儿有一个问题想让大家帮助解决一下，（课件出示问题），照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？请同学们自己想一想，然后把你的想法和你的同学说一说。师：老师点播可以用图形或字母来表示气球。小组内讨论；班级汇报交流；生1：我用表示红气球，用表示黄气球，第17个是，所以第17个是红色气球。师：你的想象力很丰富，能用图形来表示规律。生2：我用A表示红气球，用B表示黄气球，第17个是A，是红气球。师：你真棒！能想到运用字母找规律。师：同学们我们可不可以这样分呢？看图：四个气球为一组，17个气球前面正好是4组。第17个气球是第5组第1个气球，所以是红色的。算式：174=41（师板书）师：同学们，你们都很棒，可以用不同的方法把问题解决了，那么你认为哪种方法比较好呢？学生进行交流讨论。师：刚才通过实践，大家都知道第17个是什么颜色了。如果老师问第32个是什么颜色，你用什么方法简单呢？学生回答。教师总结方法：如果数量太多画图的方法就不方便了，那我们可以用数学计算的方法更简单。设计意图：通过小组合作探究找出规律，得出不同的方法解决问题。3、出示教材90页方案二：师：看看这幅图，请你来算一算，那第28个气球是什么颜色的？第40个呢？小组讨论最后分别回答。分别找出刚才不会的学生回答：第28个气球是蓝色气球;第40个是蓝色气球.师追问：你们怎么这快就知道答案了？分别让学生说说理由师板书：285=53 405=8师：让我们给这些同学鼓鼓掌，回答的很棒！4、创造规律：师：接下来我们来做游戏，看谁能当一名小小设计师，气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，自己设计一种方案，在书中90页“试一试”空白的气球上涂上不同的颜色，并依据你的方案给同学们提问题，让同学们抢答。注意：在给别人提问题时候之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确了。好了，开始吧！学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。设计意图：让学生感觉到数学来源于生活，体会到学习数学的乐趣。【练习】自主反思、深化体验 1、回归生活在我们的日常生活中经常会遇到像这上面排列气球的情况，谁能跟大家说一说吗？2、学生可能想到挂灯笼等现象，运动会上在操场上插彩旗，体育课上按1、2、3、4报数等。3、师：今天的老师很想知道同学们的学习效果，让我们一起接受考验