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文档简介

简单的加减计算教学目标：1理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重难点：1理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学过程：一、创设情境，生成问题 1.笔算下面各题21+46= 96-63= 39+18= 651-352=说一说计算方法（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1再减二、探索交流，解决问题 1.学习小数加法（1）看书上图片，找同学说一说你最想买的的日用品的价钱？（2）生提出问题，列出式子a.4.2+6.5=？b.竖式计算 元 角 4 .2 +6 .5 10 . 7（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。2.学习小数减法（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：6.5-4.2=）（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，找1名优等生板演6 . 5 -4 . 2 2.3（5）引导学生说说用竖式计算6.5-4.3的过程。（6）师生总结：计算小数减法的方法。3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固应用，内化提高 p57练一练四、回顾整理，反思提升 1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2童谣总结 小数加减点对齐， 从右到左计算起， 满十进一要牢记， 借一当十别大意。五、作业 基础：0.55+0.41= 2.8+6.23= 18.3-2.2=32.5+0.55= 12.7-9.8= 20.14+5.26=综合：想
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