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关于全寄宿制学校校园文化塑造的思考淮安曙光双语学校 卢晓平 内容摘要：全寄宿制学校健康的发展，要求塑造一种人文而充满生机的全寄宿校园文化：构建具有育人功能的校园物质文化，制定体现人道精神的校园制度文化，营造积极进取、开拓创新的校园精神文化，并且相互渗透、相互影响。关健词：物质文化、制度文化、精神文化中图分类号：G47 作者简介：卢晓平（1971），男，江苏淮安人，南京师范大学文学院教育硕士，江苏淮安曙光双语学校中学高级教师，主要从事中小学教育研究。 全寄宿制学校校园文化是学校在建设和发展中，由学校管理者和广大师生员工在教育、教学、管理、服务等活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其不断创新的形成过程。 健康而充满生机的全寄宿校园文化的塑造是一个复杂的系统工程，从其内涵上分析，它包含了校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化这三个不同的结构层次，并且相互渗透、相互影响。一、构建具有育人功能的校园物质文化。校园物质文化亦称载体文化，属于校园文化的外层表现。它包括教学科研设施、工作生活场所、校园绿化美化、技术与文化成果等，被称为校园文化的基础工程。 苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。在此，全寄宿制学校更有着无与伦比的优势和紧迫感，校园里的一切应体现着学生理想和人文精神，以其独特的风格影响着师生的观念、行为。1、清新自然的环境文化。好的环境是一部天然教科书。学校物质性文化是学校文明的“窗口”。校园环境面貌是校园文化建设的一项基础工程，是师生员工生活、行为方式审美品位在物化自然上的体现。 学校的环境、建筑风格、校园的设计、教室布置、体育场所、生活条件以及环境的净化、绿化、美化、香化等都是校园文化的反映，无不具有文化意义。例如清新自然的校园环境，代表学校形象的雕塑等等，都能使师生萌发健康向上的、乐观的、美的精神状态和境界。所以我们要从环境建设入手，充分利用校园里的花坛、游亭、假山、雕塑、喷水池、文化长廊等媒介，大力宣传和弘扬校园文化，使学生受到潜移默化的熏陶和教育。2、注重品位的设施文化。设施文化主要是指行政装备和教学设施。比如办公设备，后勤装备，图书馆、实验室、学生活动中心等。校园各种设施的布局错落有致，井然有序，注重文化品位，才能起到环境育人的作用。学校教学楼、宿舍楼和实验楼等建筑别具艺术风格，建筑、道路的命名要体现人文底蕴。如某学校以“鲁迅屋”、“东坡轩”、“李白阁”等给学生宿舍楼命名，显得博雅清新，通过“温馨清华苑”、“仁仕北大居”等名字激发学生积极进取的精神。在教学楼等学生经常出入的地方挂上独具人格魅力的名人肖像和哲理性格言，如“博学之、慎问之、明辨之、笃行之”和“厚德博学”、“止于至善”等。这些充满人文情怀的校园文化，容易激发学生向美、向善、向真的内在情感，培养学生关怀生命、热爱生命的意识，起到陶冶情操、美化学生心灵的作用，而且达到培育道德，完善人格的教育目标。 3、多元化的方式文化。方式文化是指通过各种各样的具体载体传授校园文化，使学生各方面的素质和素养得到极大地提升。比如可以有效地利用好橱窗渲染校园文化，可根据橱窗版面的大小以及内容的多少分类分块进行。在内容上可设有“科技之窗”、“新闻集锦”、“图苑天地”以及“艺术画廊”等栏目。 班级、宿舍、食堂、校园活动等都是塑造校园文化的最有效的载体。班级文化是校园文化的一个重要组成方式，是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级的灵魂所在。良好的班级文化氛围，会对班级及学校的管理、校园文化的形成发挥重要的作用。 班级文化建设要从小处着手，做好细致的工作：比如，布置好教室卫生角，用好“班务公开栏”，在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，充分发挥后黑板的功能，美化班级的小书橱等。宿舍文化建设也是不可少的重要方式。采取有力措施加强宿舍文化的硬件和软件建设。用清洁、优雅、整齐、有序的硬件环境激发学生的自豪感和凝聚力。宿舍卫生是学生们居住的最起码要求，在此基础上要构建良好的宿舍文化氛围。可以从布置个性宿舍开始，可以适当举办宿舍文化节，文明宿舍评比等活动，促进学生们个性、艺术、情操等的发展。每个人可以将自己的小空间，如书桌、床铺等布置得新颖别致，不拘一格，让人一看就喜欢；还可以为自己的宿舍取一个别致的积极向上的名字，如“漱芳斋”、“温馨小家”等。校园食堂文化也是实施校园文化的有利场所。它是在食堂环境中所形成的文化氛围，包括两方面内容：一是就餐设施及环境；二是伴随就餐活动表现出来的文化价值观念和行为方式。建设一个优化的食堂环境，是实施校园文化环境教育的主要内容之一。食堂环境建设可以从实用、多样，美学的角度出发，结合学生特点而设计食堂环境，突出整洁、卫生、井然有序的特点，调节人的情绪，增进食欲。同时，可以利用食堂有限的空间，布置一些宣传专栏，比如：“新闻快餐”、“食谱通报”、“饮食常识”引导学生科学进餐，重视食品营养卫生和饮食卫生，以保障健康的体魄，充沛的精力，适应紧张、艰苦的学习生活。总之，食堂文化建设，应给人以健康、教益，形成文明的气氛，给人以美的熏陶。 校园活动文化使校园文化更加丰富。校园活动文化，主要指学生课外的文化艺术、科技和体育健身活动的品位、层次、频度等反映的学校办学方针、理念、校风学风。从活动的形式来看，应当使它朝着多样化、多元化、立体化的方向发展，从单一的娱乐活动向社会实践活动、经济文化型活动互为补充、相互交叉的方向迈进，形成一个以课堂教学为主，第二课堂为辅，学校教育和社会实践相结合，日常社团活动与大型文体活动相互补充的多方面、多渠道的活动结构方式。如某校在每年围绕四个主题“春蕴读书节”、“夏馨艺术节”、“秋硕体育节”、“冬韵英语节”开展了丰富多彩的活动。活动内容丰富，融思想性、知识性、娱乐性为一体，促进学生德智体等方面全面发展。 此外，学校还可以利用特定的文化程式如升国旗、开学典礼、表彰等方式对师生员工进行价值观念的教育，也属于校园物质文化建设的范畴! 二、制定体现人道精神的校园制度文化。制度文化包括校园制度文化和管理文化，也是一种规范习俗文化。它包括机构、体制、机制、管理制度、行为规范、行动准则和要求，被称作校园文化的标准工程。它既是学校各项工作正常运转、任务完成的重要保证，也是校园文化井然有序、学校精神面貌不断改善的有力措施。 1、充满人文的学校制度制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。它决定着校园文化建设的方向和品位以及校园文化建设的政治性、先进性、科学性和人文性。学校制度文化在学校管理中的作用不言自明，它在规范人的行为的同时，使人掌握了相应的价值观和判断能力，使人在特定的环境中自然而然地获得一种心灵的熏陶和情感的升华，从而提高人的学习、工作热情和积极性。根据对学校制度文化的诠释，其创建应从价值取向和行为方式两个方面入手。学校制度文化创建的价值取向分析。我们在建设学校制度文化时，必须要尊重生命、重塑尊严。以“人”为本，尊重人的权利，满足人的需要，促进人的发展，“人”才是制度文化的核心；育人是学校制度文化建设的根本目标，既要用合理的规章制度规范人，又不能简单机械强迫的管理，通过调动人的积极性使“外在文化”转化为“内在文化”；立足学校实际建设学校制度文化非常重要，每个学校都有自己的历史，都有自己独特的文化积淀、习惯和传统，又有客观条件的限制，比如学校规模、设施、资金等，尤其是全寄宿制学校教职员工和学生的特点，要立足本校发扬特色；科学研究必不可少，现代社会是动态的，是不断变化的，因此学校在内部与外部环境的不断变化中必须加强学习，注重研究，积极创新，适时调整学校制度文化的内容、方式等。 学校制度文化创建的行为方式分析。学校制度文化创建之中的行为方式应该是在学校的价值取向指导下对建设时所涉及的各种教育要素的选择、组合、运用和控制。始终坚持：合理合法是前提，执行是关键，延续是重点，创新不可少。 在此基础上科学地拟定的校园文化建设实施方案、教育形象建设年活动实施方案、师德教风建设实施方案、星级班级评选方案、特色班级评选方案、文明办公室评选方案等，是校园文化建设的不断发展的重要保证。2、人文自主的班级管理制度班级灵活多样的自主管理机制,可以为每一个学生提供自我管理和自主发展的动力，促进班级自治文化的形成与发展，是校园制度文化基层和最有效的组织。 确定先进的班级奋斗目标。班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的。正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。如果目标制定合理、全面，并最大程度地表达了学生的意愿，就一定会得到了学生热烈的拥护，起到了强大的凝聚作用。这实际上为良好班集体的形成打下坚实的基础。实行自主而高效的职级管理机制。职级管理的核心内容是科学设置学生自主管理的机构和岗位，并通过一级管一级的方式推动整个机构有效运行。主要设置的机构或岗位有全班大会、班常委会、值日班长、岗位责任人、各级各类小组等。全班学生会组织全班行使各项事务的决策权；班常委会根据全班大会的决议组织实施全班学生的自主管理；由每天的值日班长负责具体实施，值日班长的主要职责是根据班委会的安排管理各岗位责任人；岗位责任人的主要职责是管理各级各类的小组；各级各类小组由全班同学根据自己的特长、爱好和其他情况自由组合而成。 加强班集体凝聚力建设。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。为了让班级具有凝聚力，为了让每个学生得到提高，要经常利用班队课，晨会课的时间对他们进行说服、教育。让他们明白如何做最好的自己，创最优的集体。平时要走进他们的内心世界，与他们进行心与心的交谈，实行零距离接触，时时刻刻了解他们的想法，然后有针对性地做全体学生的思想工作。3、多彩而温馨的宿舍文化制度宿舍文化也是校园文化的一个极其重要的方面，建立健全一套系统完整、行之有效的宿舍管理规章制度，让整天生活其中的学生感到温馨，对于培养学生的自制力、约束力，树立正确的是非标准具有重要作用。宿舍生活过得好坏，直接影响到学生的学习质量和今后的发展。通过整洁卫生的宿舍环境培养学生良好的生活习惯，平时侧重加强学生在宿舍良好习惯的养成，通过开展遵守宿舍管理规定承诺等活动，增强学生遵守基础文明规章制度的意识。具体实施时可以从卫生与纪律两方面入手，量化评比，对年级、班级、宿舍直至学生个人层层考核，日日有检查，月月有评比，学期总评，并及时将结果反馈公布，从而充分调动各年级、班级、学生参与宿舍管理的积极性，倡导优美的环境、多彩的生活、团结的风气、健康的情趣。 三、营造积极进取、开拓创新的校园精神文化。校园精神文化是社会主义精神文明的重要组成部分，主要指学校领导、教职工和学生共同信守的基本信念、价值标准、道德风尚及精神风貌，它是校园文化的核心和灵魂，是形成校园文化的制度文化和物质文化的前提和根源。 它对于学生思想品德的影响具有直接性、深刻性和持久性。良好的精神文化是催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。 1、建立优良的校风。校风是校园文化的外在表现，校风作为构成教育环境的独特的因素，是学校及其教职工在办学过程中形成的一种精神状态及精神风貌。校风体现形式上主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上等形式上。校风是一种心理环境，是无形的，而不是学校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一个认同理解、相互教育、坚持成习的过程，它的作用的产生也有其独特的方式和机制。优良校风的形成首先要坚持长期的宣传教育，校风有针对性地提出后，应通过多种形式的宣传鼓励，使它有较深厚的群众基础。其次要发挥各职能部门的作用，比如通过校史展览、开学典礼、校友返校日等活动，树立集体的荣誉感、自豪感和责任感；通过团队会、班会、团队日活动、校刊、广播、壁报、黑板报、画廊等引导学校集体的舆论，建立积极的舆论中心，以强大的舆论力量约束、鼓励、制裁个体行为，维护校风，发扬校风。最后还要坚持点滴的强化培养，有目的有计划地体现校风的所有活动，都是强化手段。符合校风要求的人和事要大张旗鼓地表扬，不符合的就批评，甚至惩罚。 2、抓好教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)。教师教风建设主要从以下几方面入手：一是学校积极倡导优良教风的措施，制定的教师行为规范和道德规范等；二是大力鼓励教师从严执教、严谨治学、教书育人的典型事迹和表现；三是学校严厉整治学术腐败、处理教师违规违纪情况。3、培育良好的学风。学风是校园精神文化的一个重要体现，是校园精神文明的重要方面。它是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。平时的日常工作、活动中都要致力于建设良好的学风：树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和自主探究能力，进一步掌握学习规律，提高学习质量，真正让学生乐学、学好。4、建立和谐的人际