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1 / 3 关于数学课堂教学的几点心得 关于数学课堂教学的几点心得 数学作为一门严谨的课程，不仅要求教师思维上的严谨性逻辑性外，也要求培养学生的严谨逻辑性。没有太多的华丽辞藻可以表述，倒是有很多的数字可以使用。怎样把一个个生硬的数字，变得鲜活起来？怎样由一个新手成为专家型的教师？作为一位初执教鞭的数学教师，确实有许多路要走。有幸观摩到五位教师的公开课，感触颇深。 早在遥远的古代，颜渊就曾赞其老师： “ 夫子偱循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 ” 启发性原则的贯彻无疑在教师的课堂上是不可或缺的。 而在数学课堂上显得尤为重要。本人认为：有了它，才可以把学生由生活拉入数学的殿堂；有了它，才可以把学生积极行动起来，开拓思维，获求知识；有了它，才可以使学生主动，愉快地，有人没人一样学。真正能够贯彻原则的教师，自然而然的也就离教育目的相差不远了。当然这同时也为教师们提出了更多的知识要求 深厚的专业知识，宽厚的教育理论知识，广博的科学文化知识等等。 未来的教育是让学生学会自我发现问题，自我通过媒体寻求知识，解决问题，获得成长的过程。小学数学教师更应2 / 3 打破教学常规，敢于引进新知识，新方法 ，新形式。承认每一个学生都是具有一定基础，具有发展可能性的人，课堂上乐于采用合作式，抛锚式，支架式等最新的教育模式，让学生大胆设想，积极思考。这就要求我们树立终身学习的思维理念，不断获取最新的教育理论。只有这样，每个教师才不会落伍，不会被社会淘汰。 当然原则是指导，模式是框架，而贯穿其中的课堂组织形式亦显得尤为重要。我想：在保障数学教师课堂的深刻性，有效性上，课堂的组织形式上有很多可以探求的地域。目前看来一个好的课堂组织形式要做到：先要能保证每个学生是带着想法走进课堂，继而在师生，生生互动产生兴趣，在 学生积极探求中解决问题。 在基础教育课程改革中，应该而且必须做到：由 “ 传道，受业，解惑者 ” 转向 “ 激趣，启思，导疑型 ”; 由 “ 命令主导型 ” 转向 “ 指导帮助性 ”; 由 “ 被动阐释，执行型 ” 转向“ 主动，研究型 ” 。随着角色的转变，同时也要求我们树立起不耻下问，敢于学习，乐于学习的观念。广集各家方言，善我们的课堂之术。形成自己独特的教学风格，使三维目标在课
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