小学英语课堂教学中如何激发学生的学习动机.doc

小学英语课堂教学中如何激发学生的学习动机小学教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，对于小学生，特别是初学英语的小学生，学习动机主要表现在对学习过程的形式感兴趣。能用英语对话对他们有极大的吸引力，成为他们最初的学习动力。不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务，而应以培养学生学习兴趣，培养学生运用的听、说、读、写的初步能力为主要任务。学生运用语言的能力是建立在一定数量的常用词汇和基本语法上的，所以，小学教学应是丰富多采、生动活泼的。针对学生的这个特点，我采用了以下几种方式。 一、激发兴趣 “激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。关于学习兴趣问题，早在两千多年前孔子就曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是一种动力。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。在教学中，学生的学习兴趣若能被很好地激发起来，则可事半功倍。刚接触英语的小学生，每个人都怀有浓厚的好奇心理与兴趣，教师在教学过程中要重视兴趣的培养。 首先，我经常把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识。如在教学有关小动物单词时，我没有单纯死板的教学panda,dog,monkey,tiger等几种动物，而是把它们当成客人去参加小熊维尼的生日party，把课文串成一个既贴近生活又有趣的故事。随着客人的一一出场，学生不但被故事的发展所吸引,又熟知了这几种动物的英语表达方式，学习兴趣高涨，取得了良好的教学效果。 其次，玩在课堂教学中，即做游戏，没有一个孩子会拒绝游戏。经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，可以使学生在乐中求知，知中受益。例如：在教12个月份时，我设计了一个“农场收萝卜”的游戏。我准备了PPT，在一个QQ农场里，满地的萝卜成熟了，请同学帮忙收萝卜。游戏开始时，一名学生用鼠标任意点击其中的一块地，接着会出现一个月份，用这个月份说一个句子。如果这个句子符合事实,则会得到一定的金币。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识。最后，唱在课堂教学中，我会利用已有的教学资源，让学生边听录音边做动作边唱歌曲，在快乐的氛围中感受英语。 我还会利用一些学生熟知的旋律，将歌词改成要学习的内容，让学生一边唱一边学，以唱促学。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，同时增强了记忆。 二、创设情境 优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。 因此，教师要创设轻松活泼的教学情景，在情景中呈现新内容，引导学生在情景中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。 现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“水果”一类单词时，我拿出一个苹果：Thisisanapple.又指着梨说：Thatisapear.然后让学生学习apple和pear这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“衣着”类内容时，我先出示大衣、毛衣、长裙、的挂图，接着便指着彩图，边用英语向学生介绍coat，sweater，dress等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些文具、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作，或让们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可以利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声。而录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读cow,dog,cat，课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉悦的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的欣赏。学生又何乐而不为呢？ 三、民主教学 民主化的课堂教学的特点是气氛轻松，主动参与。为了充分体现学习的主体是学生，要创设英语课堂教学的民主气氛。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用Youreclever!等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。“Letscometogether”在课堂上，老师放下“架子”，跟学生一起学习，调动起学生的积极性和表现欲，也是创设课堂民主气氛的好方法。“让我们一起来”是课堂民主气氛形成的关键。既活跃了课堂气氛，又拉近了学生与老师的心理距