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文档简介

第5课时 里程表（二）(综合应用)教学目标1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。【教学重点】会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。【教学难点】能用直观图或线段图表示数量关系。【教学资源】课件、投影，学习卡片和答案。【教学流程】教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、集体指导二、小组和个别学习总结反思1回顾交流：我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的？2怎样利用线段图来理解题意的？3出示问题情境和汽车里程表。独立读题，想一想、说一说你知道了那些数学信息？4淘气根据题意画了一个图，你能看懂吗？ 图中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪两个数据？在图中星期一表示的是哪部分？实际上行驶多少千米？尝试画一画直观图或线段图。 怎样计算每天行驶的路程呢？5哪一天行驶的里程数最多？ 你有什么好办法能比较出来？集体交流汇报6通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考？还能提出哪些新的问题？学生汇报学生独立观察，从中获取相关的信息。学生看一看、说一说。和同桌议一议。 35千米是星期一之前行驶的路程；160千米包括星期一行驶的路程35千米，也包括星期一当天行驶的路程。160-35=125（千米）全体学生模仿画图用当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数学生独立思考解决问题160-35=125（千米）350-160=190（千米）555-350=205（千米）745-555=190（千米）同伴交流关注学生回顾反思的能力关注学生能否明确图中每一步所表示的意义.关注学生是否会正确画直观图或线段图三、个别学习检测诊断学习结果1.练一练：27页1题。225页2题。325页4题。.学生画一画之后独立解决问题。.三位数的加减法计算.读懂数学信息后再独立计算并集体交流第6课时 练习2教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点128页1题。先让学生弄清数量关系，再列出算式解决问题。228页2题。巩固三位数的加减计算方法。328页3题。428页4题。运用三位数加减法的知识解决实际问题。528页5题。方法不唯一628页6题，方法不唯一728页7题。解决有关里程表的问题828页8题。学生独立列式计算学生独立计算256-142+150=264（人）或256+（150-142）=264（人）学生说一说解决问题
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