小学英语教学中德育教育的渗透总结

1 / 6 小学英语教学中德育教育的渗透总结 小编语：德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。以下是关于小学英语教学中德育教育的渗透总结，仅供参考！ 小学英语教学中德育教育的渗透总结 我在设计学案时，就会把这些德育素材，有意识地与教学过程结合，通过互动逐渐引导学生形成自觉的道德意识及道德行为习惯。 每节课从上课的第一声招呼开始，我就热情激扬，以自生的气场感染、影响学生。带领学生做热身、导入、互动、操 练、巩固等学习活动环节，并且具备浓郁的趣味性，特别注重热身活动环节，这是调动学生的学习兴趣，导致英语课堂教学效果高低关键所在。 这一环节中我采用的有效方法如：唱歌曲、颂歌谣、讲故事、模仿秀、跳舞蹈、挑战老师、学生互动等。在热身活动中，我更多采用等形式，这里会逐渐让学生认识到团结合作的重要性，感受合作学习给每个学生带来的快乐。 英语中歌曲、歌谣、绕口令、小诗等都为我提供了极其丰富的德育教育内容。在具体课程中遇到这些内容学习时，必须引导学生从审美的角度出发欣赏美、感受美、体会美，进而互动 交流这些英语歌曲、绕口令、小诗等给大家带2 / 6 来的美；进一步指导学生欣赏品味语音、语调、语流的美；体会感受对话、故事等语言、内容的美；在此基础上启迪学生以自身能力表现美、创造美，使学生从中得到了美的享受和净化思想的教育。 把学生学会知识作为目的，组织每一个有效有趣的教学环节，将德育教育穿插其中互动渗透设计某同学妈妈病了，大家一起去看望她，带去问候，并一起为她打扫卫生；使同学们懂得，要乐于助人，讲究卫生，热爱劳动。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，初步形成跨文化交际意识以及了解异国 风俗，培养了学生关心他人、互助友爱、文明行为、礼貌做事等良好行为习惯。通过这一系列的德育教育与教学活动的互动穿插，还激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高效。 全球环境污染给人们带来的危害日益加剧，教育孩子们从小养成环保的意识和行为，是我们每个教育工作者肩上不可推卸的责任。我在教授这个单元时，课本中有许多关于花草树木的情景图，我就借助这些美丽的图片，让学生感受生命的绿色和大自然的美丽，不失时机穿插保护森林和保护环境的相关内容，教育学生从小要热爱大自然赋予我们的一切。 当今社会现象 纷繁复杂，要适时对学生进行思想教育。让学生知道，英语中同一句话在不同的场合使用有不同3 / 6 的意思，让学生做到准确、文明、礼貌地使用英语语言，并在学习过程中培养自身良好的语言习惯。 独生子女，父母溺爱的较多，大多数都缺乏集体主义观念，缺乏尊老爱幼的品质，在教学活动中，我把握时机渗透感恩教育。有两三个同学举起了手，我抓住时机说： “ 同学们，每一位父母都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己父母的生日，回家问问爸爸妈妈，并记住在他们生日时为他们送上一份祝福，好吗？ ” 同学们都一个劲地点头，似乎一下子长 大了许多，刚才的兴奋劲一下子消失了，我晓得，这个教育活动一定感动了孩子们那颗善良的心。就这样，学生在不知不觉中知道了每个人都要热爱自己的家和父母。 总之，英语教学与德育教育的互动，重在渗透。德育教育好比细细春雨，慢无声息地滋润着万物；英语教学犹如沙土，无时无处不被细雨之水渗透着；学生胜似土地上的小草，随时随地吮吸着沙土里的水份。我们只要把握好英语学科的特点优势与德育教育适时有效互动、相互穿插渗透，将知识与德育教育有效结合，真正实现对学生的知识教学、智能培养和德育教育同步进行的目的。 小学生具有很强的可塑性，教师作为家长外的第二重要的启蒙者，对学生的影响非常重大。教师的世界观、人生观、价值观可以通过教学行为、语言、日常言行举止等外4 / 6 化表现出来，对学生产生潜移默化的影响，因此，英语教师要重视自身的示范与榜样的作用，以较高的道德标准和良好的言行教态感染学生。 闽教版小学英语教材中包含了许多语言功能训练项目，例如：问候、表达能力、道德表达、社会风俗等，为英语德育教学提供了丰富的资源和题材。所以，教师在备课时，要仔细研读教材，深挖教材，捕捉每个话题、每段语篇中的德育因素。 根据教学内容设计相关活动对学生进行德育渗透，把知识性和思想性有机结合在一起，引导学生在语言的学习中培养道德意识形成道德习惯，进一步培养他们的道德品质。生在特定情境中感悟与产生共鸣，培养良好的道德情感。 小学英语教学的德育渗透要建立在高效课堂的基础上，如果没有牢固的课堂知识与能力训练为底蕴，缺乏和谐、轻松的课堂气氛，德育教育自然无从谈起。教学中教师应结合教材实际，创设贴近生活的良好教学情境，让学生于语言运用中进行合理的德育渗透，发挥德育润物细无声的作用。 开展适当的课外活动能对英语课堂 教学在思想性、创新性等方面进行拓展与延伸，同时能提供渗透德育教育的舞台，并有利于将其落到实处。作为英语教师，我们可以结合中国传统节日如以教师节、中秋节、春节等为载体，充分发挥学生的动手能力，为家长、老师、同学等制作英语贺卡、5 / 6 电子贺卡或是书信等形式，培养学生尊重教师、尊重父母、关爱朋友的良好品质；也可以结合西方国家较重大的传统节日如感恩节、圣诞节等，让学生也一起来过过 “ 洋节 ” 。 学校是继承、传播、发展文化的场所。良好的校园文化可以让学生感受到浓郁的氛围，久之则扎根于学生的心灵深处。我们可以充分运用 校园文化建设的大环境，引导学生多观察、多留意校园中的双语提示牌，而每个班级门口都有个展示台，定期更新本班 “ 好人好事 ”“ 每周之星 ” 的学生照片及事迹报道；校园橱窗里也有张贴着校级、区级 “ 优秀班干部 ” 、 “ 文明学生 ” 、 “ 三好学生 ” 的照片，我们应注意发挥榜样的示范作用，引导学生多留意这些内容，以激发学生的上进心，形成你追我赶的局面。 此外，我们还可以充分发挥校少先队广播室的作用，及时报道好人好事、活动信息。作为教师我们要经常注意变换德育教育方式、方法，力求使思想教育具有针对性、知识性、趣味性，才能使学生在 潜移默化中受到教育。 实践证明，在小学英语教学