二年级语文下：24.doc

二年级语文下：24教学要求能正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字，理解课文中的词语的意思。结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学重难点理解寓言内容，体会寓意。教学课时两课时第一课时教学要求能正确、流利地揠苗助长。学会本寓言中的生字，理解课文中的词语的意思。结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成的道理。教学准备生字卡片教学过程一、导入师：今天老师和同学一起来学习两则语言。（板书课题）问：你们知道什么是寓言吗？师解释寓言：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，寓是寄托的意思。引导：这节课我们先来学习第一则：（板书：揠苗助长）讲解题意：揠是拔的意思，助是帮助，长是生长。二、学习寓言及生字讲述学习方法：这是我们第一次学习寓言故事。怎样才能学会、学懂呢？我们可以按照：理解题意了解故事理解内容认识道理的顺序进行学习。教师范读课文，要求学生边听边想这个寓言给我们讲述了一个怎样的故事。要求学生用简短的话概述故事。生字检查。三、学习揠苗助长过渡：同学们对寓言的内容有了初步的了解，下面老师和同学们一起来学习课文。指导学习上半则寓言：（1）指导学生集体朗读。（2）请同学们想想，那个农夫揠苗助长的原因是什么？理解巴望一词的含义。（3）从第一小节的哪些地方可以看出农夫巴望禾苗长得快些？（4）禾苗实际上是怎样长的，那个人又希望禾苗怎样长呢？过渡：他想出办法来了吗？他是怎么做的，结果怎样？指导学习下半则寓言：（1）指名朗读，边听边想农夫的做法是什么？（2）提问：他的做法是什么？（板书：拔高禾苗）（3）他从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。理解筋疲力尽。（4）他这样做的结果是什么？（板书：禾苗枯死）揭示寓意：（1）提问：这个人费了那么大的力气，禾苗怎么反而都枯死了呢？（2）引导：同学们知道，禾苗的生长是有一个过程的，不是用力拔就可以长得快的。（3）农夫揠苗助长的做法错在哪里？（板书：违反事物的发展规律）（4）仅仅是禾苗生长的客观规律不能违背吗？指导朗读课文，引导背诵。学习生字：（1）请同学读生字。（2）记忆字型，分析难写字（3）师范写，学生书空（4）描红四、作业读好寓言，体会寓意预习鹬蚌相争第二课时教学要求能正确、流利地朗读鹬蚌相争。学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学准备课文插图教学过程一、复习导入指名说说揠苗助长这个寓言故事以及它的寓意。今天我们学习第二则寓言鹬蚌相争（板书课题）二、学习鹬蚌相争自己试读课文，出示要求：（1）读准字音，读通课文。（2）不理解的词语联系上下文理解。（3）想想看这则故事讲了什么？指名读课文，师相机正音。自由朗读课文。生通过自读，理解题目中的鹬蚌相争的意思。指名说，教师板书词语。同桌相互讨论已理解的词语，找出不懂得词语。三、精读课文提问：1. 鹬和蚌在争斗时都说了些什么？找出有关句子，读一读。指名读鹬蚌相争时的语言。重点指导：（1）鹬生气了，说：今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！：读出鹬生气的语气。（2）蚌毫不示弱，说：今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！：3.引导学生体会毫不示弱的不同感受，读出不同的语气。指名读，男女生对话读，师生分角色读。两人一组做动作，重点引导学生体会互不相让。板书：互不相让想一想：鹬和蚌这样互不相让，最终会有怎样的结果？引导学生在读中感悟，联系上下文进行理解，并适当展开想像。提问：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？体会寓言的魅力。板书： 寓言你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）四、创编故事出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间