三年级上思想品德导学案410画画我们的学校1鄂教版.doc

1 0 画画我们的学校学习目标： 1学会在生活中辨别方向。 2学习图例的有关知识，能自己设计图例。 3能利用简单的图形画出学校的“地图。 4能画出上学路线图。 5引导学生学会观察，学会合作。 学习重难点： 1学习图例的有关知识，能自己设计图例。 2能利用简单的图形画出学校的“地图。 3能画出上学路线图。一、我来画学校 活动准备： 1指南针若干个。 2教师准备本校校园全景照片。 3学生准备彩笔、白纸等。 活动过程： 1.导入首先激发学生为学校画一张地图的学习热情，随后提出画地图需要学会辨别方向，要利用学生已有的生活经验：同学们知道平时人们是怎么辨别方向的吗? 2学习看太阳辨别方向。看太阳怎么辨别方向呢?太阳每天东升西落。在我国，早晨起来时，平伸双臂，右臂指向太阳，这一方就是东方；左臂指向的就是西方；这时你面对的一方就是北方；背对的就是南方。简单地说就是“面北背南，左西右东”。教师先让学生在教室里练习辨别方向，首先找到太阳升起的地方，然后根据方法，以学生所坐座位为观察点，确认教室大门、黑板方向。接着教师随意说出四个方向，学生转动身体，让自己面对老师所说的方向，教师可由慢到快，使大部分学生能熟练掌握辨别方向的方法。教师还可教给学生另一句口诀：“早上起床，面向太阳，-前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”总之，让学生明白，只要确定了一个方向，就能知道其他方向了。 3学习辨别方向的其他方法： (1)没有太阳的时候怎么辨别方向呢?教师可让学生充分讨论，各抒己见。 (2)在学生所说方法的基础上，给每个小组发一个指南针，让学生运用指南针，以教室为观察点，来辨别一下学校大门的方向、行政楼所在的方向等等。清了解指南针是中国古代的四大发明之一的学生做介绍，或由教师介绍。 (3)通过课件或图画教给学生北极星有关知识，先在天空找到像勺子形状的 北斗星，勺口对着的一颗亮星，就是北极星。北极星所在的位置就是正北方，教师鼓励学生晚上找一找北极星。除教科书上出示的两种方法之外，教师还町扩展一下-可要学生背一背要是你在野外迷了路，把自己知道的其他方法交流一下。 (4)游戏辨方向。在实际中辨别方向是一个难点，教师可带领学生把它当游 戏来玩。教师站在一个地方，代表是太阳升起来的方向，学生按“面北背南，左 西右东”的方法或其他方法，如使用指南针等，很快确定东、南、西、北四个方 向然后学生按教师的口令将身体转到相应的方向。这样可使这个教学难点在轻松的氛围中化解，学生也能尽快掌握实际辨别方向的技能。 4教师小结：请记住：“面北背南，左西右东。”在地图上的方向是“上北下南，左西右东”。 (以上辨别方向的内容可考虑为一课时) 5教师可出示本校校园全景照片，唤起学生的亲切感，也可事先带学生到校 园里的各个地方去参观一下，在课堂上让学生说说学校里有什么景物。 6画学校地图，引出图例知识。 要学生把学校景物画下来，学生在画图时，一定会遇到很多问题，使画画不能 继续下去，如方向问题，“景物多，画不下”的矛盾也会凸显出来，教师可根据学生情况，让学生暂时停止画学校，引导学生讨论：地图都没画完，但已经把纸画得满满的，用什么方法才能把校园景物清楚、简洁地表现出来呢? 学生可能会想出各种方法，有可能提到用图例(不一定是这个词，但是这个意思)。 教师应先肯定同学们提出的方法的可行之处，再提出图例的概念。 7实例引路，自己得出结论。教师先不要急于把什么是图例这个知识教给学 生，而是先在黑板上画几个常用的图例，如铁路、河流、医院、图书馆。然后让学生自己说说什么是图例。教师要引导学生相互补充，当学生说出大致意思后，教师应充分肯定学生，并带领学生读一读教科书对图例的说明。 8学生自己设计图例：教师可提供实际的景物让学生设计，也可让学生根据 校园各种景物进行图例设计。教师在巡视过程中发现学生有困难时，应给予及时的帮助。 9交流：多数学生完成之后，可将学生分组进行相互交流。教师要激发学生的创造精神，鼓励多样化设计，不要让学生遵循一种思维模式，但要强调图例的设计要简洁，能让人一目了然。(以上有关图例的内容可考虑为一课时。若学生辨别方向的能力较强，也可将辨剐方向和学习图例合为一课时。) lO了解画学校平面图的步骤： 参照教科书，引导学生讨论。 (1)确定一个位置，最好是学校的中心位置。 （2）确定学校的东、南、西、北个是什么。 （3)把东、南、西、北景物按“上北下南，左西右东”的顺序用图例表示出来。 11.走进校园，实地观察： （1）学生分成小组走进校园，以学校某一点为中心，运用指南针或根据口诀交给的方法确定学校的四个方向。 (2)观察学校东、南、西、北各有什么。 (3)把观察结果记录在纸上。 12.设计图例： 学生把学校四个方向的景物分别用图例来表示，教师应鼓励学生交流，图例设计不要千篇一律。 13.画学校“地图”。把学校四个方向的景物按“上北下南，左西右东”用图例表示出来，教师应在教室巡视，随时给予学生指导和帮助。 二、我的上学路线图 活动过程： 1教师引导学生回忆自己上学路上有哪些大的建筑物，哪些主要的街道，它们在学校的哪个方向。也可以把上学路线为同二方向的学