提高教学技能规范教学行为.ppt

提高教学技能规范教学行为牛云景二O一一年十月,教学技能就是要求一个合格的教师应该具备什么样的能力，可以使新教师很快适应教学，胜任教学岗位；教学常规就是要求一个合格的教师在日常教学中应该怎样做，可以使新教师养成教学行为，提升业务水平。,一、从市级“名班主任”的评选谈起,“三名”工程，即“名师”、“名校长”、“名班主任”。,你们为农村的孩子播下了希望的种子！你们是农村教育的希望，是当代中国教育的希望！,“名”是和成绩联系在一起的。,取得了成绩，你就有了资本，你就有了实力，你也就有了魅力。,二、特岗教师培训的必要性和重要性,1特岗教师培训的必要性实例一特岗教师做面条的故事,2特岗教师培训的重要性实例二我判断面条生熟的故事,如果学生在15岁以前还没有培养起学习的兴趣和动力，他们以后就很难成功。,农村年轻人的离去掏空了孩子的内心，而孩子的离去又掏空了乡村的灵魂。“空壳村”掐断了农村教育的根！,三、教学技能,（一）教学技能的概述（二）教学技能的内容（三）教学技能的训练,（一）教学技能的概述,1教学技能的重要性2教学技能的概念3教学技能与教学基本功、教学能力的关系,1教学技能的重要性,实例五陈景润的故事,新的课程改革的需要教师专业发展的需要提高教学质量的需要,2教学技能的概念,教学技能是指教师在教学过程中，运用自己学习的教育教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。,（1）教学技能是提高教学效果的手段；（2）教学技能是衡量教师专业成熟度的重要尺度；（3）教学技能是实现教师人生价值的前提基础。,3教学技能与教学基本功、教学能力的关系,教学技能比教学基本功要求高。教学技能比教学能力更具体，是教学能力的标志。教学基本功是形成教学能力的基础，教学能力又是在掌握知识和教学技能中发展起来的。,教学基本功的“三个一”,（二）教学技能的内容,教师与学生的关系：导游与游客的关系；医生与病人的关系等,就是教师与学生的关系,教师必须明确四点：学生原有的知识水平，准备让学生学习什么知识，怎样让学生学习知识，学生要学的知识学到了没有。,（二）教学技能的内容,1教学准备的技能2课堂教学的技能3作业辅导的技能4教学评价的技能5校本教研的技能6.教育科研的技能,1教学准备的技能,如果要我用一句话说明教育心理学的要义，我认为影响学生学习的首要因素，是他的已有知识。研究并了解学生学习新知识之前的已有知识，并以此设计教学，从而产生有效的学习，就是教育心理学的任务。奥苏伯尔,学生是学习的主体，学生的学情是教学的根本出发点。即“以学定教”。,1教学准备的技能,（1）教学设计的技能（2）书写教案的技能（3）说课的技能,（1）教学设计的技能,教学设计就是教学的设想与计划,深入了解学生研读课标教材确定教学策略选用学具媒体选择评价方式,（2）书写教案的技能,教案有详案、简案和略案等形式,确定撰写教案的形式准确确定教学的“三点”确定教学策略和程序整合教材并优化方法编制合适的教学方案会编制教案的电子文本,（3）说课的技能,讲给别人听是最好的学习方式,说教学内容说教学方法说媒体运用说教学程序,我的“初中物理同步导学”,学习目标知识准备导学过程巩固练习中考精选趣味活动,“集体力量，一劳永逸”,2.课堂教学的技能,（1）组织教学的技能（2）导入新课的技能（3）运用语言的技能（4）课堂提问的技能（5）板书的技能（6）讲授的技能（7）结课的技能,（1）组织教学的技能,贯穿整个课堂教学的始终。建立和维持正常课堂教学秩序。处理突发事件。明确意图，集中注意，创造师生交流环境。,（2）导入新课的技能,掌握导入的类型选择适当的导入方式合理控制导入时间,（3）运用教学语言的技能,能用比较标准的普通话讲课语调高低和语速快慢适中，阴阳顿挫语言简练、条理清楚、逻辑性强语言生动形象、通俗易懂、有幽默感口头表述与体态语言相结合,（4）课堂提问的技能,允许学生胡说八道，但必须能够自圆其说,问题要有针对性，富有启发性措词精当，设问适当，不搞突然袭击语速适中，有必要的停顿，注意学生的反馈要给予分析评价和必要的引导总结,（5）板书的技能,反映教学的主要内容，突出教学重点设计层次分明、简练、逻辑性强显知识结构和知识形成过程布局合理，字迹大小适宜，疏密得当文字书写规范，并保持适宜的书写速度避免电子课件代替板书,（6）讲授的技能,讲授具有科学性、启发性和艺术性对事实、概念、原理、规律、应用等采用不同的讲授方法善于引导学生思考和有效活动,以善于旁征博引为荣以寻找微言大义为乐简单问题复杂化，复杂问题简单化,（7）结课的技能,归纳总结、突出重点、点名关键建立前后知识联系，进行升华明示隐含的思想教育因素和思想方法,应当追求的不是发言热闹的教室，而是相互影响的教室佐藤学,站在讲台上的老师，走下讲台的老师，走到学生中的老师，走到学生心中的老师。,3作业辅导技能,（1）布置作业的技能（2）批改作业的技能（3）课后辅导的技能,（1）布置作业的技能,能够根据课程标准、教学内容和学生实际选择作业形式能够合理控制作业的数量和难易程度，要求明确、具体在学生完成作业时可能出现的问题事先予以提示,（2）批改作业的技能,选择合理的作业批改方式能够正确总结出作业中普遍存在的问题批与改、批与评相结合,（3）课后辅导的技能,能够回答问题能选准辅导时机有针对性的辅导,4教学评价的技能,教学评价有诊断性评价、形成性评价和终结性评价,（1）命制试题的技能（2）评卷及分析试卷的技能,（1）命制试题技的能,准确分析和确定评价的目标要求会编制双向细目表试题具有一定的信度、效度和区分度试题要符合要求、格式正确,（2）评卷及分析试卷的技能,掌握评卷的程序、方法和评分标准能够科学分析试题的质量和考试结果能够撰写客观、科学的考试质量分析报告,5校本教研的技能,（1）专家引领听报告，学理念，更新观念（2）同伴互助分享教学经验、交流教学问题、共享教学设计（3）自我反思。个体和群体。日反思、周反思和月反思。教师的做和学生的学“教师成长=经验+反思”,6.教科研的技能,（1）掌握教学研究的基本方法（2）了解学科发展动态和吸取新成果的技能（3）信息检索技能,（1）掌握教学研究的基本方法,掌握教学研究的基本程序和方法掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育应用研究的基本方法掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方法,（2）了解学科发展动态和吸取新成果的技能,了解本学科发展的动态了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容,（3）信息检索技能,掌握本学科的主要文献种类掌握图书馆书目的检索方法掌握用计算机在互联网上收集资料的技能,我在不同时期教学研究关注的重点,研究题目（教师会做题、会讲题）（教师）研究教法（教师会讲题、学生会做题）（教师学生）研究教法（学生会做题、教师会出题）（学生教师）研究学生（学生会出题、会做题）（学生）没有任何人能教会任何人任何东西。罗杰斯,初中物理知识在生活中的应用研究生活中的初中物理（暂定名）即将由大象出版社出版“把问题转化为课题，用课题解决问题”把教育中的任何一件事情做到极致就是教科研！“教科研工作化，工作教科研化”,（三）教学技能的训练,主动自觉明确方向微格训练持之以恒,四、教学常规,（一）教学常规的总述（二）教学常规的内容（三）教学常规的落实,（一）教学常规的总述,1、教师与学生的关系2、教师个体与集体的关系3、课程标准与教材的关系4、教学目标与教学形式的关系5、新课标中三维目标之间的关系6、管理性评价与发展性评价的关系,（二）教学常规的内容,1.备课2.上课3.辅导4.作业5.考试检测6.教学研究,1.备课,教案的内容一般应包括：课标要求的三维目标学生的学习方式和学习时数教学情景及媒体选择教学环节及导学过程例题、课堂练习和课后作业板书设计评价设想教学反思,2.上课,上课是教学的基本形式。教师上课时应目的明确，重点突出，抓住关键，突破难点，力争当堂完成教学任务，向课堂四十分钟要质量。,3.辅导,辅导是教学活动的重要环节，教师要重视课内外辅导。教师在针对普遍存在的问题和知识缺陷进行集体辅导的同时，还要针对不同学生的不同情况。每个学期制订相应辅导计划，进行分类辅导。,4.作业,学生做作业是巩固新学知识的主要途径，更是课堂教学的延续。因此，各学科在课内应有课堂练习、书面作业和课外作业。作业应有备课组同课头教师依据课程标准和教材集体编写，或从相应的教学辅助材料中筛选。禁止将某一教辅材料当作学生作业本。,5.考试与单元检测,考试和单元检测是对学生学业进行评价的重要手段之一。每学期的期中、期末考试和学期中的月考由学校统一组织，单元检测应在学生学完每一知识单元后由备课组统一组织进行。,6.教学研究,开展教学研究是改进课堂教学、提高教师专业水平、促进学校发展的重要途径和方法，教学研究要以校为本，坚持校本研修。,（三