关于高中英语课外阅读刍议

1 / 5 关于高中英语课外阅读刍议 一、英语课外阅读的好处 首先 ,阅读能扩大学生的词汇量。有些学生觉得英语学习中最困难的是单词太多 ,学了就忘。而在课外阅读材料中 ,有些常用的词复现率较高。对于这部分单词 ,学生就可以自然而轻松地习得。同时 ,词汇量的扩大也让听、说、读、写变得更轻松。 其次 ,阅读能提高学生阅读综合能力。经常的大量的课外阅读能提高学生的阅读速度 ,降低阅读时的困难。学生在坚持了一段时间哪怕是没有时间规律的课外阅读之后 ,在读阅读理解题的文章时 “ 觉得没那么痛苦 ” 了。 再次 ,阅读能扩大学 生的知识面。课外阅读能让学生学到课本上没有的知识 ,扩大学生的知识面 ,了解到外面的世界。现在的高考题中 ,单选题的语境设置更具时代气息 ,而书面表达的话题也比较贴近生活 ,具有时代气息。所以 ,知识面的扩大对解题也有好处。 最后 ,阅读能增强学生对英语的兴趣。一些趣味英语阅读对学生来说除了是学习之外还是一种娱乐、放松 ,能增强学生对英语的兴趣 ,让学生更主动地学习、思考和研究英语。 二、高中生如何选择阅读材料 2 / 5 为了培养学生的兴趣 ,我们应遵循文章由易到难的原则。 1.文章长度 :由短到长 。高一的学生 ,尤其是农村学生大多是没有课外阅读习惯的。教师不妨指导他们由最短的小笑话、漫画或者如一些学习辅导报上的小资讯读起。这些笑话、资讯往往一分钟左右就能读完 ,有趣而且简单 ,并且贴近生活 ,能引起学生的兴趣。而在培养学生阅读习惯的最初 ,“ 兴趣 ” 恰恰是教师最应该注重的。 2.文章内容 :由具体到抽象。内容具体的文章如有故事情节的记叙文、报刊上的连载小说等 ,容易理解 ,有利于增强学生课外阅读时的信心 ,从而使其养成坚持阅读的好习惯。有了这个好习惯之后 ,再渐渐过渡到一些说明文、议论文等各种体裁的文章。 三、高中生如何合理安排阅读时间 高中阶段学习任务较重 ,因此养成好的阅读习惯不是很容易。有时学生可能会觉得没有时间阅读。这里 ,我们把时间分为课内和课外两部分 ,作如下建议 :在培养学生阅读习惯的初期 ,教师不妨每天给出课内的一小部分时间 ,在这有限的时间内指定一些简短而有趣的文章让学生去阅读。一些3 / 5 英语学得好的学生在做练习的时候比较快 ,也可以利用这节省下来的时间进行一些阅读。学生的阅读习惯初步养成之后 ,教师就可以逐渐减少课内所用的阅读时间 ,指导学生利用课外的零碎的时间去阅读。根据这些时间的长短决定阅读文章的长度。 四、英语课外阅读的方法和技巧 1.词汇的处理。 出现频率较高的词或影响对文章内容理解的词要借助工具书 ,查清词的意义、用法 ,必要的时候还要把这些词摘录下来。一些专有名词一般不影响对文章的理解 ,阅读时学生可以跳过去不管它们的意义。还有的词是可以根据上下文猜出其意义的。而猜词的能力也是学生在课外阅读过程中要培养的一个重要能力。 2.长句、难句的处理。 阅读的过程中 ,我们会见到各种各样的句式。一 个提高阅读理解能力的有效途径就是做个有心人 ,留意、分析已学过的句式 ,同时思考、与同学讨论、分析不熟悉的句式。还可以把一些优美的句子摘录下来进行背诵 ,增强自己对英语的语感。 3.文章大意的把握。 4 / 5 对文章大意的准确的把握 ,体现了学生的阅读综合能力 ,也有利于学生考试时对付阅读理解题目。要把握文章大意 ,就要注意文章的题目、文章的首尾段落和各段落的主题句。此外 ,一些学生还需要克服阅读时的一个类似强迫症的坏习惯 ,即遇到生词时 ,不管该词是否影响理解都要较长时间地停留、琢磨 ,以致于影响阅读速度 ,更不利于对文章大 意的把握。 4.阅读时应详略得当。 这里的详略得当包括两个方面。一方面是对于不同的文章 ,阅读的详略程度应不同。对于很简单的、纯粹是为了娱乐、放松而读的文章或者偶尔碰到太难的文章就应该略读(即 runthrough)以了解大意。对于难度适中、观点新颖或句式多样等的文章就要精读 (即 porethrough)。另一方面是对于文章的不同部分 ,阅读的详略程度应不同。一篇文章 ,不需要从头至尾都仔细研究 ,有时也不能从头至尾都略读 ,这就靠各个学生根据自己的英语学习情况决定。 在此再推荐一些适合高中生的阅读材料 :各类有关高中英语学习报纸的阅读版 ;新概念英语 ;一些简单的英语杂志如英语广场、疯狂英语、空中英语教室等 ;