长春版二年级语文上册6.3标点符号的争吵教学设计.docx

标点符号的争吵 教材分析本文是长春版教材二年级下册，第五版块的第二篇课文，这是一首节奏明快的儿童诗。是根据金逸铭的字典家里的争吵改编的。这篇课文用极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。二年级学生学习标点符号是一件枯燥乏味的事，而本文恰好提供了一个学习标点符号的范本，使学生能在轻松愉快的氛围中了解标点，懂得标点符号的用法。 教学目标【知识与能力目标】1、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力；2、分角色朗读课文，注意把握角色感情；3、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。【过程与方法目标】随文自主识字法识字教学是二年级教学的重点，新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字，体现学生的学习自主性。在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。【情感态度价值观目标】明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍的道理。 教学重难点【教学重点】理解每种标点符号说的话，体会其中的情感，同时了解标点符号的用法。【教学难点】理解课文内容，明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍的道理。 课前准备1、准备多媒体课件；2、各种标点符号的卡通图片；3、学生熟读课文，预习生字。 教学过程一、创设情景，激情导入：今天老师给大家带来了几位小伙伴，看看它们都是谁？（贴标点符号）它们有一个共同的名字叫什么？（板书：标点符号）这些标点符号原来都是好朋友，可是不知为什么，突然有一天他们却争吵起来。这节课我们就来学习标点符号的争吵。（补充课题）请大家齐读课题。它们为什么争吵呢？现在我们就去听一听。请同学们把书翻到49页。二、初读课文，扫清障碍：1、老师先来读读课文，请同学们听准字音，想一想它们为什么争吵；2、这么有意思的文章，你们想不想读一读。注意读准字音、句子要读流利；3、分自然段指名读文，检查字音。三、细读课文，随文识字：（一）学习第一自然段1、课文中哪句话写了标点符号们争吵时的样子？谁能找到读给大家听一听？（你找得很准确。）请同学们看“拄”字的部首和什么有关？请大家做一个拄的动作。“拄”还有几个好朋友，谁能读一读。（课件出示）这几个字在具体的语言环境中该怎样用呢？大家请看：选字填空：注、住、柱、拄标点符号都（）在文章里，为了引起大家的（）意，感叹号（）着拐杖，远远望去好像一根（）子。（同学们区分的很准确。）3、（出示：拐杖）认识吗？感叹号拄着拐杖在干什么呢？（板书：跺脚）你也来跺跺脚。（出示“芝”）你了解“芝”的意思吗？“芝”古书中指灵芝，也指一种香草。谁能用它组个词？像芝麻粒一样的小逗号在做什么呢？（出示：又蹦又跳）谁能做个又蹦又跳的动作？6、从跺脚、又蹦又跳你能看出什么？谁能带着表情和动作读读这句话？（二）学习26自然段1、这些标点符号都在吵些什么呢？请同学们读读自然段用横线画出标点符号们争吵时说的话。2、最先发言的标点符号是谁呢？四、分析角色，深入感悟：1、感叹号。（课件出示第2自然段）谁来读读感叹号的发言，（板书“章”）你有什么好办法记住它？能组个词吗？这个字（出示“重”）认识吗？它还有个读音知道吗？（出示多音字）请大家跟老师一起读。感叹号说话的声音像什么？（锣鼓敲）（出示鼓）古人把人们敲鼓时的样子画下来创造了一个字，左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状，经过数几千年的演变，就形成了今天的“鼓”字。你见过“锣”吗？（出示锣）因为锣是用铜做的，所以是金字旁。那锣和鼓一起敲会是什么样呢？我们来听一听，感觉怎么样？那你能把这种感觉读出来吗？我们男女同学比赛读，女同学先读，男同学读。2、问号。听了感叹号的发言小问号说了什么？（出示3自然段）（出示“考”）这个“考”字哪最容易写错？你知道它的部首吗？你能组个词吗？请同学们看这是什么？（出示弯弓图片）“弓”是用来做什么的？（这是古代用来防御外敌的武器）古人根据它的样子编成了一个字，（弓）弓是一个象形字。图片：在弯弓的旁边再放一把箭就形成了你能为引组个词吗？“弓”字旁就是我们今天要结识的一个新偏旁，你还知道哪些带有“弓”字旁的字？老师也找到了一些带“弓”字旁的字，一齐读：张，弯，弱，弹，强，粥。（一个一个出）请同学们认真观察“弓”做偏旁时发生了什么变化？下面我们就来写一写这个两个字。师示范写让学生在本上写两个。同学们写得不仅认真，而且很美观。小问号同意感叹号的发言吗？你是从哪看出来的？你能把小问号这种不服气的语气读出来吗？（引读）3、逗号、顿号。这时谁又来反驳小问号呢？（板书：反驳）“反驳“什么意思？你有什么好办法记住这个“驳”字？为什么小逗号和小顿号一起来反驳小问号呢？因为它们都表示短暂的停顿，能把句子断开。（板书：断开）“斤”字做偏旁的字与刀斧有关，切断物体得用刀或斧，所以断带有斤字旁。你能用反驳的语气来读小逗号和小顿号的话吗？（指名读）小逗号和顿号真有那么大作用吗？我们一起来读读下面这句话。(大屏幕出示)“春天来了我脱下了棉衣棉帽连手套也脱掉了”这句话没有标点，听老师来读一读，什么感觉？如果加上标点符号谁能读？加上标点有什么感觉？看来小小的逗号、顿号起的作用还挺大呢!4、省略号和句号。这时谁又发言了？（出示省略号）你想怎么识记这个“略“字？扩词。请同学们自由读读第5自然段，边读边想：从这段话中你知道了什么？你知道省略号都可以表示什么意思吗？既然省略号能表示这么多意思，因此，省略号的态度很？能读出来吗？这里的“哼”该怎么读呢？谁还想读？（指名读）这些标点符号说的话头头是道，站在队尾的句号也来作报告，它是怎么说的？大家一齐读。5、书的话。这些标点符号们正吵得不可开交，到底它们谁最重要呢？让我们听听书是怎样说的。（指生读书的话）你想对这些标点符号说些什么？听了书和同学们的话标点符号们可能会说什么呢？