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定量认识化学变化的教学反思 定量认识化学变化我刚看到这个题目有点蒙在我们所使用的鲁教版教材中并没有明确的指出这个教学知识点 手边正好有一本沪教版教材翻阅后发现沪教版教材专门作为一节内容呈现在学生面前知识体系系统清晰老师教学中就有据可依按照教材编排进行即可我们鲁教版教材则是把难点分散到各章各节虽说学生接受过程要容易些但是对教师的要求无形中有所提升 质量守恒定律教学应该是定量认识化学变化教学的一个难点教材是在讲授完分子原子及化学变化实质之后、进行化学方程式书写教学之前进行的仅仅以一句“化学反应中物质的质量发生变化”引入课题通过以前的实验结果列举日常生活中常见的化学变化指导学生进行试验验证等等慢慢得出结论看似简单流畅的教学过程中实则隐藏着不少陷阱看似课堂教学效果不错日后的检测中会发现学生掌握知识死板固守无法具体应用 我对照教材仔细总结自己的课堂教学虽说每次可以完成教学任务但是还存在很多问题学生的问题主要包括以下几点： 1：学生对知识的掌握不够牢固学生在做实验的时候被丰富的实验现象蒙住了眼睛只看现象没有从实质上进行理解学生的基本实验能力、技能还需要加强在日常教学过程中要适当复习性介绍一些常用仪器的使用和注意事项 2学生不能够准确的说出物质在发生化学反应时出现的明显现象语言的描述还需有待加强我们应该在学生探究实验之前先演示两个实验并且加强学生对物质的认识明确语言描述的要求 3学生在做一些表面上看起来不守恒的实验时面对和正确结论不相符的实验结果不敢正视甚至怀疑自己的操作错误导致实验失败失去了该实验设计的初衷此时教师的主导作用凸显需要认真点拨、解释得出结论更有利于学生形成“实验必须在密闭容器中进行”的结论 4.要体现新课程理念下学生的主体地位学生讨论、自悟发现的过程我们只是起到引导帮助的作用师生关系融洽和谐课堂气氛热烈在教师面前学生没有顾虑、没有拘束敢于发表自己的看法使学生的学习积极性得到保护 在课堂教学中我应该改进的地方也有许多具体体现在以下几个方面： 1、虽然教学设计的各个环节衔接紧密但没有摆脱教材的套子没有展开如学生探究的实验仍然用的是书中的例子学生实验方案的设计只是对教材实验的细化不利于学生思维能力的培养和个性品质的形成 2、教材的设计意图是想通过本节课的学习使学生深入理解科学探究的过程所以我认为：如果教师先呈现出问题的情景引导学生发现并提出问题比教师直接提出问题更能体现科学探究的过程 3、设计实验并讨论实验方案如果能在课前完成学生就会有充足的
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