可亲可敬的家乡人教学反思.docx

可亲可敬的家乡人教学反思可亲可敬的家乡人教学反思可亲可敬的家乡人是北师大版四年级上册品德与社会最后一课，由于教学内容有很大的拓展空间，因此，我在课前、课堂上以及课后都预留了拓展内容。一、 课前资料收集、整理以及调查表的使用。通过研究教材内容以及本地人文历史和社会发展后，我把学生分成四个小组，他们分别作以下资料的收集整理：南区历史名人、家乡（南区）变化、企业、企业家故事、调查表整理等。因为方向非常明确，所以学生搜集的资料都是很丰富的，就是在整理和筛选资料的过程中仍需老师的进一步指导。二、 课堂上拓展资料的使用课堂上拓展资料可分为教师部分和学生部分，教师准备的资料主要包括了情系竹秀园和新南区，以及根据课堂推进的PPT课件，而学生准备的就是课前要求搜集整理的资料。因为课堂教学时间有限，所以尽管两个视频都非常好，我还是截取了其中的一段作为教学辅助，学生对于视频内容是非常感兴趣的，所以这样的片段截取对他们的学习兴趣还是有一定的影响，因此，我在课后让学生观看完整的视频，从而弥补了课堂的不足。而PPT课件的使用能使课堂各环节条理清晰，对学生的学习有一定的指引作用。学生的拓展资料展示就显得时间不足，每个小组的展示时间大概两三分钟，也大大削弱了资料本身的作用，使得学生对历史名人、家乡变化、企业、企业家故事以及采访情况了解不够。为了弥补这个课堂漏洞，我让学生课后在教室里做了一期可亲可敬的家乡人墙报，分类挑选出值得阅读的资料张贴出来，使资料得到最大化的使用。三、 课后预留空白作为最后的“我为家乡画蓝图”一个环节，课堂上匆匆完成未必使佳品，我让学生课后继续完成，并可以和家人一起商量，使学生的学习兴趣继续延伸下去，并且把课堂的学习延伸到生活当中。 当然，每个课堂都是有缺憾的。本节课在学生对文本的阅读和交流中，教师应放手让学生自主交流学习、自主体会，那么课堂将会体现出更灵动的火花！可亲可敬的家乡人教学反思可亲可敬的家乡人是北师大版四年级上册品德与社会最后一课，由于教学内容有很大的拓展空间，因此，我在课前、课堂上以及课后都预留了拓展内容。一、 课前资料收集、整理以及调查表的使用。通过研究教材内容以及本地人文历史和社会发展后，我把学生分成四个小组，他们分别作以下资料的收集整理：南区历史名人、家乡（南区）变化、企业、企业家故事、调查表整理等。因为方向非常明确，所以学生搜集的资料都是很丰富的，就是在整理和筛选资料的过程中仍需老师的进一步指导。二、 课堂上拓展资料的使用课堂上拓展资料可分为教师部分和学生部分，教师准备的资料主要包括了情系竹秀园和新南区，以及根据课堂推进的PPT课件，而学生准备的就是课前要求搜集整理的资料。因为课堂教学时间有限，所以尽管两个视频都非常好，我还是截取了其中的一段作为教学辅助，学生对于视频内容是非常感兴趣的，所以这样的片段截取对他们的学习兴趣还是有一定的影响，因此，我在课后让学生观看完整的视频，从而弥补了课堂的不足。而PPT课件的使用能使课堂各环节条理清晰，对学生的学习有一定的指引作用。学生的拓展资料展示就显得时间不足，每个小组的展示时间大概两三分钟，也大大削弱了资料本身的作用，使得学生对历史名人、家乡变化、企业、企业家故事以及采访情况了解不够。为了弥补这个课堂漏洞，我让学生课后在教室里做了一期可亲可敬的家乡人墙报，分类挑选出值得阅读的资料张贴出来，使资料得到最大化的使用。三、 课后预留空白作为最后的“我为家乡画蓝图”一个环节，课堂上匆匆完成未必使佳品，我让学生课后继续完成，并可以和家人一起商量，使学生的学习兴趣继续延伸下去，并且把课堂的学习延伸到生活当中。 当然，每个课堂都是有缺憾的。本节课在学生对文本的阅读和交流中，教师应放手让学生自主交流学习、自主体会，那么课堂将会体现出更灵动的火花！可亲可敬的家乡人教学反思可亲可敬的家乡人是北师大版四年级上册品德与社会最后一课，由于教学内容有很大的拓展空间，因此，我在课前、课堂上以及课后都预留了拓展内容。一、 课前资料收集、整理以及调查表的使用。通过研究教材内容以及本地人文历史和社会发展后，我把学生分成四个小组，他们分别作以下资料的收集整理：南区历史名人、家乡（南区）变化、企业、企业家故事、调查表整理等。因为方向非常明确，所以学生搜集的资料都是很丰富的，就是在整理和筛选资料的过程中仍需老师的进一步指导。二、 课堂上拓展资料的使用课堂上拓展资料可分为教师部分和学生部分，教师准备的资料主要包括了情系竹秀园和新南区，以及根据课堂推进的PPT课件，而学生准备的就是课前要求搜集整理的资料。因为课堂教学时间有限，所以尽管两个视频都非常好，我还是截取了其中的一段作为教学辅助，学生对于视频内容是非常感兴趣的，所以这样的片段截取对他们的学习兴趣还是有一定的影响，因此，我在课后让学生观看完整的视频，从而弥补了课堂的不足。而PPT课件的使用能使课堂各环节条理清晰，对学生的学习有一定的指引作用。学生的拓展资料展示就显得时间不足，每个小组的展示时间大概两三分钟，也大大削弱了资料本身的作用，使得学生对历史名人、家乡变化、企业、企业家故事以及采访情况了解不够。为了弥补这个课堂漏洞，我让学生课后在教室里做了一期可亲可敬的家乡人墙报，分类挑选出值得阅读的资料张贴出来，使资料得到最大化的使用。三、 课后预留空白作为最后的“我为家乡画蓝图”一个环节，课堂上匆匆完成未必使佳品，我让学生