写事要交待清楚记叙要素

1 / 4 写事要交待清楚记叙要素 写事要交待清楚记叙要素 教学目的 一使学生懂得写事记叙文必须交待清楚记叙文的几个要素。 二学习围绕中心写好一件事（或几件事）的记叙方法。 三学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文的写作能力。 教学设想 一引导学生学习短文知识，结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交待清楚记叙要素的意义。 二结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识。 三根据课文提供的参考题 目，进行写事记叙文习作训练。 四教学时数：两教时。 教学过程 一学习 “ 知识短文 ” 1.认真阅读 “ 知识短文 ” ，用一句话概括出每节的大意。 学生讨论，教师小结： 第一段： “ 写好记叙文，要先从写好一件事开始。 ” 第2 / 4 二段： “ 写事记叙文，要根据实际情况交待清楚记叙文的要素。 ” 第三段： “ 交待记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。 ” 2.结合本单元的几篇课文讨论：课文作者是如何灵活掌握交待记叙要素的？ 二修改训练 1.根据写事要交待清楚记 叙要素的要求，修改课文中的短文记一次行军。 师生共同讨论、小结： （ 1）未交待清楚时间。 “ 一天 ” 这个概念过于模糊。什么季节，什么天气，是白天，还是黑夜？这些问题在文中都应有明确的交待。 （ 2）未交待清楚地点。地理环境、周围景观都应作描写说明。 （ 3）未交待清楚人物。连长的年龄特征、性格特征应有交待，连长的外貌、动作等可作描写。 （ 4）未交待清楚事件的原因、经过和结果。短文记叙的是连长给犯胃病的战士喝水的事情。附近是有人烟，还是一片荒漠？连长水壶倒不出水， 是结了冰，还是装有固体的饮料？战士丁树宝忽然喝到了水，这水是连长用体温融化而来，还是 “ 忽然 ” 有了水源？这些问题未作具体交待，确实令读者费解。 3 / 4 2.下面是一位同学作文的初稿，请根据记叙文要交待清楚记叙要素的要求，帮助这位同学修改。（印发给学生，当堂练习。） 应该投她一票 投票马上就要开始了，我拿着选票在认真思考：投谁的票呢？ “ 对，应该投她一票！ ” 我看着候选人的名单，心中忽然一亮。一件往事不觉在眼前闪过： 一次上课之前，班上的几位女生围着她，吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分票了，她每次都坐在最差的位子上，其他同学不服气，非要跟她换票不可。这一次几位同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。 可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在最差的座位上了。我们班上的同学无一不被她的先人后已的精神所感动。 想到这里，我朝她看了一眼。心想： “ 不投她的票，投谁的票呢？ ” 学生当堂修改，讨论，师生共同归纳： （ 1）未交待清楚人物。 “ 她 ” 是一个什么样的学生？担任什么 干部？应有明确的交待。 （ 2）未交待清楚时间。 “ 上课之前 ” 含义不明，是早4 / 4 上？中午？还是课间？应该说清。 （ 3）未交待清楚地点。是在教室，还是在大会堂？应该有明确的叙述。 （ 4）未交待清楚事情的起因、经过和结局。 “ 她 ” 为什么老是坐差位子？是电影票，还是戏票，同学们为什么不服气？在换票之后，她怎么又坐到差座位上的？这些问题，作者都应该在文中交待清楚。 三布置作文 根据课文提供的参考题目，选择一题作文。 要求： （ 1