光与光合作用教学反思.docx

光与光合作用教学反思光与光合作用教学反思张铮老师所教授的第五章 第4节 光与光合作用（第二课时）光合作用一直都是生物教学中的重点和难点内容，在平时教学中我们都投入了较多的时间和精力。第二课时的内容包括光合作用的探究历程和光合作用的过程两部分内容。第二课时的这两部分内容在第四节中起到了承上启下的重要作用，并且它本身的教学目标也比较重，教学内容也比较多，而课堂就只有40分钟的时间，如何在有限的时间内让学生充分展开活动，体现学生是学习的主体？教学设计时我就花了大量的时间和精力去理清思路。学生了解光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，等于沿着科学家的发现思维做了一次思维的探究。这有利于培养学生的科学精神和科学思维，让学生通过合作学习根据已总结出的科学家们得出的结论总结出光合作用的概念和总反应式，同时为讲述光合作用的原理做好知识铺垫。因此，光合作用的发现及研究历史是教学的重点。紧接着再通过鲁宾和卡门的实验讲解光反应阶段的过程，通过卡尔文的实验讲解讲解暗反应阶段。光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，又是理解光合作用实质、探究影响光合作用强度环境因素的基础。因此，光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系是教学的重点和难点，最后让学生合作探究总结出光反应阶段和暗反应阶段的区别和联系。虽然最后顺利完成了教学内容达成了教学目标，但是我知道任何一节课都有不足：1、留给学生自由讨论的时间太少。（评课专家给出的意见，我也非常赞同）学生没有充分的时间进行讨论，不能听取小组所有人的意见，对于性格比较内向或者基础较差的学生来说他们与人交流的机会就少了。2、因为不清楚北师大附中万宁分校学生的情况，所以光合作用和呼吸作用的过程采用了讲授为主的的教学方法，在讲授时配以动画便于学生理解。并没有把主动权交完全给学生。应该勇敢的去尝试，做过了才能知道结果，学生常常会给你带来惊喜。3、语气语调过于平淡，变化起伏不是很大，学生的学习热情没有被充分调动起来。教师的热情在很大程度上直接影响着学生参与课堂的热情和积极性从而影响教学效果。光与光合作用教学反思张铮老师所教授的第五章 第4节 光与光合作用（第二课时）光合作用一直都是生物教学中的重点和难点内容，在平时教学中我们都投入了较多的时间和精力。第二课时的内容包括光合作用的探究历程和光合作用的过程两部分内容。第二课时的这两部分内容在第四节中起到了承上启下的重要作用，并且它本身的教学目标也比较重，教学内容也比较多，而课堂就只有40分钟的时间，如何在有限的时间内让学生充分展开活动，体现学生是学习的主体？教学设计时我就花了大量的时间和精力去理清思路。学生了解光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，等于沿着科学家的发现思维做了一次思维的探究。这有利于培养学生的科学精神和科学思维，让学生通过合作学习根据已总结出的科学家们得出的结论总结出光合作用的概念和总反应式，同时为讲述光合作用的原理做好知识铺垫。因此，光合作用的发现及研究历史是教学的重点。紧接着再通过鲁宾和卡门的实验讲解光反应阶段的过程，通过卡尔文的实验讲解讲解暗反应阶段。光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，又是理解光合作用实质、探究影响光合作用强度环境因素的基础。因此，光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系是教学的重点和难点，最后让学生合作探究总结出光反应阶段和暗反应阶段的区别和联系。虽然最后顺利完成了教学内容达成了教学目标，但是我知道任何一节课都有不足：1、留给学生自由讨论的时间太少。（评课专家给出的意见，我也非常赞同）学生没有充分的时间进行讨论，不能听取小组所有人的意见，对于性格比较内向或者基础较差的学生来说他们与人交流的机会就少了。2、因为不清楚北师大附中万宁分校学生的情况，所以光合作用和呼吸作用的过程采用了讲授为主的的教学方法，在讲授时配以动画便于学生理解。并没有把主动权交完全给学生。应该勇敢的去尝试，做过了才能知道结果，学生常常会给你带来惊喜。3、语气语调过于平淡，变化起伏不是很大，学生的学习热情没有被充分调动起来。教师的热情在很大程度上直接影响着学生参与课堂的热情和积极性从而影响教学效果。光与光合作用教学反思张铮老师所教授的第五章 第4节 光与光合作用（第二课时）光合作用一直都是生物教学中的重点和难点内容，在平时教学中我们都投入了较多的时间和精力。第二课时的内容包括光合作用的探究历程和光合作用的过程两部分内容。第二课时的这两部分内容在第四节中起到了承上启下的重要作用，并且它本身的教学目标也比较重，教学内容也比较多，而课堂就只有40分钟的时间，如何在有限的时间内让学生充分展开活动，体现学生是学习的主体？教学设计时我就花了大量的时间和精力去理清思路。学生了解光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，等于沿着科学家的发现思维做了一次思维的探究。这有利于培养学生的科学精神和科学思维，让学生通过合作学习根据已总结出的科学家们得出的结论总结出光合作用的概念和总反应式，同时为讲述光合作用的原理做好知识铺垫。因此，光合作用的发现及研究历史是教学的重点。紧接着再通过鲁宾和卡门的实验讲解光反应阶段的过程，通过卡尔文的实验讲解讲解暗反应阶段。光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，又是理解光合作用实质、探究影响光合作用强度环境因素的基础。因此，光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系是教学的重点和难点，最后让学生合作探究总结出光反应阶段和暗反应阶段的区别和联系。虽然最后顺利完成了教学内容达成了教学目标，但是我知道任何一节课都有不足：1、留给学生自由讨论的时间太少。（评课专家给出的意见，我也非常赞同）学生没有充分的时间进行讨论，不能听取小组所有人的意见，对于性格比较内向或者基础较差的学生来说他们与人交流的机会就少了。2、因为不清楚北师大附中万宁分校学生的情况，所以光合作用和呼吸作用的过程采用了讲授为主的的教学方法，在讲授时配以动