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1 / 2 分数与除法的关系教学反思 分数与除法的关系教学反思 本节课在学习分数的意义基础上进行教学的。分数的意义是从部分与整体的关系揭示的。分数与除法可以表示两个整数相除（除数不能为 0）的商揭示分数的另一方面的意义，以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时为学习假分数以及把假分数化为整数或带分数作准备。 成功之处： 夯实分数的意义的第二种情况。在教学例 1 时，将除法的意义与分数的意义联系起来。实际上把 1个蛋糕平均分给 3人，求每人分得几个，就是应用整数除法的意义来列算式，只不过结果是依据分数的意义得出来的。而在例 2 的教学中，首先通过学生把 3 块饼平均分给 4 个小朋友，每个小朋友分几块，也是应用平均分的除法意义列出算式，然后让学生实际分一分，学生通过动手操作得出三种不同的分法：一是把第1 个饼平均分成 4 份，每个小朋友分得 1/4块，再把第 2、 3个饼同样均分，最后每人分得 3 个 1/4块，把它们拼在一起，得到 1 个饼的 3/4；第二种是把 3 个饼摞在一起，平均分成4 份，每个小朋友分得 3 个饼的 1/4，拼在一起就是 1 个饼的 3/4；第三种是把每个饼平均分成 4 份，一共分了 12份，把 12份平均分给 4 个小朋友，每个小朋友分 3 份，也就是 3个 1/4份，即 3/4 块。通过两个例题的教学，明确列式与整2 / 2 数除法的意义相同，在计算时依据被除数 除数 =被除数 /除数， 不足之处： 学生在求一个数是另一个数的几分之几时，列式总是出错，被除数和除数容易颠倒。 改进措施： 1.加强求一个数是另一个数的几分之几的列式训练。 2.在教学中还要加强分数意义的两
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