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细胞器系统内的分工合作微课教学设计一、教材学情分析及选题意图 本课是人教版高中生物必修一分子与细胞第三章第二节的内容,是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后,再进行本节内容的学习,就有了良好的基础。设计这个微课的目的就是将抽象的文字描述变成直观形象的图片,利用形象的比喻,加强学生对文字的理解。微课的利用是学生自主学习教材的基础之上再看。 二、微课教学目标 1、知识目标:举例说明几种细胞器的结构和功能;2、能力目标:了解植物细胞与动物细胞的区别。3、情感目标:通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点,有利于对学生进行辩证唯物主义的教育 三、微课教学重点和难点 1. 重点:细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。2. 难点:细胞器之间的协调配合。 四、教学时数 7分钟。 五、微课教学方法 谈话法。知识类型:理论讲授型。 六、微课教学过程 情境导入:细胞内部就像一个繁忙的工厂,在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”,这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等,它们统称为细胞器。它们是如何分工协作呢? 展示各细胞器的图片,由表及里通过打比喻的方法,引导学生对其结构与功能的理解。 如:线粒体结构 它像一个大房子被分割成许多小卧室,线粒体是有氧呼吸的主要场所,是动力车间。鸟类飞翔、运动员运动需要大量能量,所以飞翔鸟类的胸肌细胞中、运动员的肌细胞中线粒体多。同样道理,新生细胞的生命活动比衰老细胞、病变细胞旺盛,所以线粒体多。 如:高尔基体结构 互相平行,周围有许多囊泡,像一根根香蕉堆在一起。为单层膜主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”和“发送站”。 再如:溶酶体是细胞的消化车间,内部含有多种水解酶,能分解衰老损伤的细胞器、吞噬杀死侵入细胞的病毒或病菌。它又被成为保卫部门。 线粒体 结构:双层膜,外膜和内膜。内膜向内折叠形成嵴。 功能:细胞进行有氧呼吸的主要场所,动力车间。 结构:双层膜。 叶绿体 功能:绿色植物进行关合作用的场所。 结构:由膜连接而成的网状结构,分为粗面和滑面内质网。 内质网 功能:细胞内蛋白质合成和加工,以及脂质的合成车间。 结构:单层膜 高尔基体 一细胞器之间的分工 功能:对蛋白质进行加工、分类和包装的车间及发送站。 结构:无膜。 核糖体 功能:蛋白质合成场所。 结构:无膜 中心体 功能:存在动物和低等植物细胞,与细胞的有丝分裂有关 结构:主要存在于植物细胞中,内有细胞液。 液泡 功能:使植物细胞保持坚挺。 溶酶体 结构:单层膜,内含多种水解酶。 功能:吞噬杀死侵入细胞的病毒或病菌。 如果细胞是一个工厂,那么各个细胞器相当于各个车间,比如线粒体为动力车间、叶绿体为养料制造车间和能量转换站,内质网为加工车间,高尔基体为加工、分类和包装车间,溶酶体为消化车间或保卫部门。这样整个细胞的细胞器之间分工协作,共同完成细胞的功能。 二植物细胞与动物细胞的区别 让学生比较动植物细胞异同点,将强学生的识图能力和概括能力。 七、教学总结 细胞器作为系统的组分,既谈它们的分工,也讲到它们之间的合作。在此教学中,运用了打比方的方法,让学生

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