二年级语文下《真想变成大大的荷叶》教案（4）.doc

二年级语文下真想变成大大的荷叶教案（4）1人文性理念新课标倡导课堂要有人文性，要遵循学生的身心发展规律选择教学策略。针对低年级儿童以形象思维为主，在教学一开始运用媒体播放夏天的各种声音，让学生直观、形象地感受夏天小姐姐的热情，从而激发学生阅读文本的兴趣。2自主、合作、探究理念新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这主要体现在阅读和学习生字环节，充分激发学生的主动意识和探究精神，全面提高学生的语文素养。二、课时目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。初步理解生字组成的词语。3通过对课文的朗读，了解课文内容，知道我想变成什么，初步激发学生对美好大自然的向往，初步体会亲近大自然的愉快。三、教学重点难点识字、写字四、教学流程（一）借助媒体、情景导入1多媒体播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙声、知了声2小朋友，你听到了什么？3生交流。4知道这是什么季节吗？5生：夏天。6师（充满激情）：是啊，夏天她就像一位小姐姐，穿着五彩缤纷的衣服来到了人间，夏天小姐姐还问我想变成什么，我想变成什么呢？小朋友，赶快捧起书来读！课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符。针对低年级儿童的思维特点，在课的开端，教师就创设了情境，利用多媒体，从听觉方面让学生感受夏天的热情，并用充满激情的语言唤起学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受，又借夏天小姐姐的口提出疑问，激发学生阅读探究文本的兴趣。（二）借助诗文，整体感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2小朋友，生字读准了吗？句子读通顺了吗？再读课文，难读的地方多读几遍。3小朋友，你确定把字音读准、把课文读通顺了吗？别急，让同桌当你的小老师，两人相互检查一遍。（三读课文，同桌一人先读，一人当小老师纠错，再交换）4读后检测1游戏摘苹果（多媒体呈现一只只苹果，每一只苹果上写有一个词语，学生读准确则这只苹果摘下）a小朋友，我们来玩个游戏摘苹果，只有读准确了苹果上的词儿，这个苹果才属于你！自由地读一读这些词儿。b在摘之前，请小朋友观察一下这些词儿，你想提醒大家注意什么？（学生可能说到棱、柄是后鼻音，穿、眨是翘舌音，梭、伞是平舌音）c好，谁想来摘呢？指名读词（读准确了一个，小朋友跟着一起读一遍，然后教师点击那个苹果，苹果落下。）教育心理学家洛克说：教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事也变成游戏似的。2把词语放到课文中，你还认识它吗？谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。（评价时可师评、生评相结合）自主、合作的朗读方式，并注意评价的多元化。3读了几遍书了，小朋友，现在你可知道我想变成什么了吗？（根据学生回答贴图：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈新月星星荷叶）小朋友，那你知道我想变成什么吗？（根据学生回答贴图课题：真想变成大大的荷叶）这就是我们今天学的题目，小朋友一起读一读。（生齐读课题）我为什么最想变成大大的荷叶呢？下节课我们再来好好地解决这个问题。采用多种方式一步步引导学生阅读文本，达到正确、流利朗读的目标，并感知课文内容，知道我想变成什么。结末又据题激疑我为什么最想变成大大的荷叶？为下一课精读课文形成新的阅读期待。（三）自主识字，发展能力1出示生字卡片游穿蝈眨柄伞戏小朋友，这些生字娃娃你还认识吗？谁来当小老师领读？2给这些生字娃娃找找朋友。3你用什么好方法记住这些字？在学生回答的基础上，师总结：游：四四方方一口池，碧水清澈能见底，大人带着小孩子，一起游泳多欢喜！眨：眼睛疲乏眨一眨伞：简笔画画一画4自学笔顺，并观察每一个字每一笔在田字格中的位置，你想提醒大家注意什么？（戏、柄、眨、游、蝈是左右结构、左窄右宽，穿、伞是上下结构）5请小朋友用心地描红。