九年级语文上册 23《隆中对》（第2课时）课件 （新版）新人教版.ppt

1,隆中对,1,学习目标：1.能理清诸葛亮隆中对策思路。2.能概括诸葛亮这一人物形象，归纳课文刻画人物形象的方法。,2,第二课时,3,目标一：能理清诸葛亮隆中对策思路。自学指导一：自学内容：课文第四自然段。自学方法：默读、合作探究.自学时间：10分钟.自学要求：默读课文，思考以下问题：1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？2、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？,4,用文中的话回答下列问题。1诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”,5,2诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。,6,根据是什么？（用自己的话概括）诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据益州的可能性，“其主不能守”。,要点归纳,1、找准关键语段。2、找出关键词句。3、抓住要点概括。,7,目标二：能概括诸葛亮这一人物形象,归纳课文刻画人物形象的方法。自学指导二：自学内容：课文及相关资料自学时间：15分钟自学要求：请同学们结合课文思考并讨论下列问题：诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的？,8,历史名人看待诸葛亮,*千古贤相智慧化身忠义之士悲剧英雄郭沫若*出师一表真名世千载谁堪伯仲间陆游*三顾频繁天下计两朝开济老臣心杜甫*出师未捷身先死长使英雄泪满襟杜甫*状诸葛之多智而近妖鲁迅*鞠躬尽瘁死而后已后出师表,9,.有关诸葛亮的对联,10,（一）“两表酬三顾，一对足千秋。”注解：两表：前出师表和后出师表一对：隆中对（二）收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。注解：六出：（六出祁山）七擒：（七擒孟获）收二川：（收取东川、西川）东和：（东和孙权）北拒：（北拒曹操）排八阵：（摆设八卦阵）酬三顾：（报答刘备三顾茅庐的知遇之恩）取西蜀：（攻取西蜀）定南蛮：（平定南方叛乱）用火攻：（指赤壁之战）,我眼中的诸葛亮？归纳点拨：诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，运筹帷幄，有雄才大略，目光长远。他是智慧的化身,忠臣的代表,人臣的楷模,有远见卓识的杰出的政治家、军事家。,11,畅所欲言,课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的？明确：从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相结合，使诸葛亮这个人物形象更丰满。,12,13,本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满，五