八年级语文下册 5.23 马说课件 新人教版.ppt

,“马”的成语,你说我说,学习目标1.积累文言词语，疏通文意，背诵课文。2.了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。,1、“说”是一种什么样的文体？,“说”：是古代的一种议论文体，跟现在的杂文相似。其内容多为一事一议，常具有以小见大的特点。形式上则表现为叙议结合，或先叙后议，或边叙边议。用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“马说”即谈马、论马。,韩愈（768-824）唐代文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。郡望昌黎,世称韩昌黎。在文学上，与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是唐宋八大家之首。写此文时，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相要求做官，未果。郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,这样以后,即使,辱没,著称,因为,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只是辱没在马夫的手中，（和普通的马）一同死在马厩里，不因为千里马著称。,通“只”，只是,两马并驾,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,吃,有时,这,虽然,本领,怎么,等同,能够,助词，定语后置的标志,日行千里的马，吃一顿有时要吃尽一石的粮食，喂马的人不知道它能日行千里来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和美好的素质也就表现不出来,这样的马想和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,吃尽,通“饲”，喂养,通“现”显现,况且,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,表反问，“难道”,表推测，“大概”,鞭打它，不能按照正确的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子走到它的面前，说：“天下没有千里马！唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！,用鞭子打,我探究，我收获,1、文中的千里马，食马之人，伯乐分别比喻什么？2、结合文章的写作背景，分析理解作者真正的创作意图,千里马,比喻有才能的人,伯乐,比喻重视人才、识别人才的人。,食马者,比喻不重视人才的封建统治者。,托物寓意,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才,摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。,我争论我快乐,A.李白怀才不遇写诗排忧B.苏秦悬梁刺股发愤成材C.韩信另寻明主创大业D.陶渊明归隐田园其乐悠悠,文言积累,1.食马者不知其能千里而食也2.才美不外见3.其真无马邪4.食之不能尽其材,食，通“饲”，喂,见，通“现”，表现,邪，通“耶”，语气词,材，通“才”，才能,通假字,一词多义,之,策之不以其道,祇辱于奴隶人之手,马之千里者,其,其真不知马也,鸣之而不能通其意,其真无马邪,策之不以其道,代词它,助词的,定语后置标志,助词，补足音节,副词，表反问难道,代词它的,副词，表推测，大概,以,不以千里称也。