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地理小论文范本范文 初中地理相对于其他学科来说是比较难的以下是地理小论文范本欢迎阅读 摘要： 地图被称为学习地理知识的“百科全书”是探究知识的重要载体也是探究地理知识的重要工具地理学科是一门抽象性较强的学科在教授知识时借助地图能增强地理课的直观性、形象性还能强化知识的趣味性有助于培养学生各方面的能力掌握知识、巩固记忆本文围绕“教会学生读图、搭建理想地图提升地图意识、巧用地理简图”展开在地图教学时也要注意一些问题对促进地理课堂教学的有效性发挥着重要意义 关键词： 初中地理；地图教学；意识培养策略 “地图是学习、研究地理知识的有效工具”在地理教学时我们会面临着很多诸如图例、地名等琐碎的知识一旦记忆不牢固则会出现混淆情况久而久之学生也会对地理知识产生厌烦情绪但是在地图的有效协助下能够将地理知识空间化使教学内容更丰富、拓宽教学资源有利于培养学生的形象思维对此合理使用地图发挥地图的实用价值对地理课堂教学具有较强的促进作用本文主要结合下面几点进行浅析： 一、教会学生读图 1.要看图的标题地图标题一般都会注明地图的属性这是掌握地图知识的前提教师要先指导学生找准地图让学生及时知晓不同地图需要表达的主题当学生带着问题有目的地去阅读地图效果也是非常理想的 2.要掌握地图的三要素（方向、比例尺、图利与注记）这是学生看懂地图的最基本条件 3.要学会看地图内容教师可以紧扣地图主题提出相关问题指导学生主动结合地图的标题、图例有效思考从地图中获取有用的地理信息教师再适当归纳、总结需要时再适时板书阐述地理知识间的关系有助于提高学生的识图能力例如在探究“东南亚”这一章节先组织学生看中南半岛河流与城市的分布图先让学生知道这是一张地形图这节教学目标需要学生掌握的是“中南半岛地形的分布特点以及对河流、城市分布”的影响为此要先让学生看分层设色地形图的图例让学生知道不同的颜色则代表不同的海拔高度分组讨论探究“中南半岛各地区”的不同海拔高度与范围然后结合内容回答教师的问题当明确学习目标时学生们也会主动参与进来很快总结出“北高南低的地势导致山河相间、纵列分布”这一特点这样的教学比起一味讲解效果要理想的多 二、搭建理想地图提升地图意识 理想地图：地图表象在学生头脑中的保持与再现这也是学习地图的高境界例如“世界政区图”在学生的头脑中构成的表象就算地图不在眼前一说到某一地区时则可以迅速根据理想地图进行思维定位但是理想地图的形成与积累是需要一段时间为此在教学时就需要教师经常将相关联的各种图示展示出来组织学生在地图上分析问题、寻找规律结合地图对相关的知识及时进行归纳、概括、总结另外也要适当加强地图训练比如地理填充图册以此来刺激学生的多种感官使得一些地理知识在他们的头脑中反复出现留下深刻印象 三、巧用地理简图 地理简图顾名思义就是用简单的线条勾勒出来的简图图形根据教学需要要能用最简单的笔画在较短的时间内快速且准确地绘制出教学所需要的示意图或者是简图也可以结合教材内容边讲边画这样也有助于激发学生的学习兴趣使沉闷单调的地理课堂变得更加生动有趣便于将学生的注意力集中到所要探究的问题上来例如在探究“中国地理”的相关知识时就可以采用简图：“全国主要铁路干线”的教学方式展开教学一边讲一边在黑板的左上角用圆圈绘制出铁路干线的交汇点再用直线条连接成为铁路干线；把全国铁路枢纽中心“北京”用粉色笔标注出来在相应的位置标注出全国最大的城市“上海”再用直线相连讲明该线路的名称；讲述一条干线知识时就画一条画完南北铁路干线再将东西铁路干线找出来；最后师生再一起、熟悉重要的铁路交通枢纽结合铁路干线让学生思考这样一个问题：结合农民工的流向思考从本地区出发到北京、上海等最便利的线路学生们的探讨积极性很高简图的实用价值也得到充分发挥这样的教学效果也是独一无二的 四、运用地图教学时需注意的问题 在地理教学中结合地图教学时一定要把具体的地理知识融入到地图当中再借助地图进行深入、详尽的分析同时还要注意不同的地图类型区别有助于师生在探究知识的过程中有所侧重不至于主次颠倒另外在结合地图教学时教师也不要一味枯燥地讲解知识点要突出学生的主体地位发挥学生的主体作用要切实做到在地图上概括问题适时有效地引导学生对此进行有效思考、总结然后再精心设计分层分明的问题引导学生步步深入逐渐提高他们使用地图的能力充分发挥出地图作为重要工具的价值提出来的问题也要和教材有机融合这样的教学既有广度也有深度便于学生在有效理解知识的同时还能知晓知识之间固有的联系与规律性地图对探究地理知识发挥着非常重要的作用在地理教学中常借助地图教学既能帮助学生理解与掌握所学的知识还能有效发展、锻炼他们对事物的观察能力对问题的分析思考能力有助于培养学生的创新能力有利于提高学生对知识的迁移能力另外在地理教学中也要教会学生在学习中读图、用图、绘图的能力这也是素质教育在地理学科中的具体体现对促进学生的综合素质大有益处 摘要： 在新课改的影响下学生主体性学习受到社会前所未有的重视在地理教学中教师要对地理教育现状进行分析总结当前中学地理教育存在的问题及原因并且在实践中改革课堂教学模式创设问题情境开展地理教学实践活动培养学生学习的主体性 关键词： 地理教学现状；主体性培养策略 随着时代的变化教育研究在对适合当代学生的教育模式进行不断探索、研究和整改在新课改的影响下学生主体性学习受到社会前所未有的重视初中地理教学目的是为了培养学生利用地理科学知识解决生活实践问题的能力我们将研究地理环境的科学又叫做地理学随着社会的发展空间相对狭窄时间相对加速出现了很多新型社会经济发展中普遍存在的问题比如能源问题、食品安全问题、人口问题等等这些问题的出现给人类的生产生活带来极大的消极影响是承需解决解决的问题所以地理教学成为人类与环境之间良好的沟通桥梁是人类必须探索、不断钻研的一门学科在我国发展战略规划过程中也将提升我国国民的环保意识以及基本素质作为未来发展过程中的基本国策 一、当代中学地理教学的现状 初中物理知识作为地理的基础知识教学内容是为高中地理教学开展起到有效的铺垫作用由于初中地理知识的欠缺导致学生进入高中后感到地理很难学学生更加不爱学习地理这门课造成这种局面的原因有许多但一个很重要的原因是教师没有充分理解新课程理念在“中考”“高考”指挥棒的作用下教师、家长及学生都将掌握更多的知识技能作为衡量学生本身好坏的标准教师作为传授知识的人学生被动地接受知识内容相互之间形成了一种莫名的认同感学生缺乏对知识的欲望感及内在动机课堂教学组织主要是围绕教师教学内容本身开展忽略学生对教学内容学习的过程也就是教师教、学生学是教学任务开展的重心但是需要注意的是教学活动并不能替代学生学习的活动师生之间没有、直接的情感交流课堂教学缺乏民主和平等是教师的“一言堂”课堂教学中没有充分体现学生的主体性资格没有充分调动学生的学习积极性学生不能在获取知识的过程中享受到学习所带来的快乐因此有人说传统的地理教学是“有地无理“”有理无人”的教育 二、对中学地理培养学生主体性学习的实施改进 （一）实行“小先生制”在课堂教学中培养学生的主体意识实施高效课堂教学是教学永恒的主题是教师永远的追求高效性体现在教师将新课改实施的要求考虑其中着眼于学生未来的发展调动学生学习的积极性和主动性真正培养学生爱学习、主动学习的好习惯在课堂教学中实行“小先生制”其基本流程一般存在为教师引导学生自主学习先行掌握知识内容本身在预习的过程中发现问题通过教师小组合作学习、探究将疑问解决最后小组学员分别进行总结式发言教师结合评价标准做出科学、公平的评价在课前教师指导学生认定学习目标让学习从发现开始让学生带着任务收集资料发动大家寻找路径自主学习、合作学习、探究学习让学习策略多样化在此基础上学生通过展示将自己的认知表达出来将自己在自学、探究、交流中头脑里生成的新知表达出来将自己学习的经验和方法表达出来和大家共享质疑并不是怀疑而是每个人的思想观念不同势必会产生不同的意见将疑问提出方便大家共同探讨找寻正确观点在课堂教学中实行“组内合作组间竞争”原则小组内解决不了问题各小组群策群力共同解决在展示和质疑中使学生的思维不断发生碰撞、智慧得以升华教师在此期间适时点拨指导师生双双密切配合形成一种民主、平等、和谐的学习环境引导学生发现自我、认识自我、锻炼自我的意识逐步形成独立健全的人格 （二）创设问题情境引导学生探究学习是发展学生主体性的重要途径并不是所有的教学内容都适合先学后教的模式尤其是高中自然地理部分教学内容就需要充分发挥教师主导作用创设问题情境依据地理教材选择和确定学习主题引导学生在不断掌握更多知识技能的基础上合理运用所学知识去解决生活中遇到的各种地理问题实现地理学科价值所在如“大气运动”是高中地理的教学难点笔者在教学中先提出三个假设条件：1.地球无自转运动2.黄赤交角为零3.地球是一个均质体在此基础上利用假设条件引导学生在三个假设条件基础分析大气运动由于难度降低学生利用前一节课学习的热力环流知识很轻松得出全球性大气环流为“赤道与极地之间的闭合环流”；排除第一个假设条件学生考虑大气运动一方面受气压梯度力的作用由于地球的自传还受地转偏向力的作用得出“三圈环流”的结论；排除第二个假设条件学生得出“气压带和风带季节性移动”的结论；排除第三个假设条件引出海陆分布对大气环流的影响层层设疑逐步推理最后得出结论由于学生是在质疑、讨论中自主学习充分体现了学生学习的主体性作用 （三）开展探索性的实践活动拓宽学生学习主体性的空间现阶段地理学教学目的已经脱离了传统的教学观念向人与自然协调发展的发展转变着为了实现这一教学任务仅有的课堂时间远远不够教师要合理开发利用学生的课余时间不断拓展学生对地理知识掌握的空间如结合社会实际组织学生对家乡的土地利用现状、城市化进程、产业结构的调整、农村的空巢家庭、人口迁移和当地的环境污染等社会问题调研让学生在这些社会实践活动中逐渐形成一种自主学习、探索新知识、新思维模式的好习惯使得学生掌握更多地理知识技能和提升自身