五年级下册老人与海鸥第二课时导学案S版.docx

五年级下册老人与海鸥第二时导学案S版第二时一、预学（一）经典诵读七绝过湖【宋】俞桂舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。指名读齐读配乐读背诵。（二）创境引题师：是啊！“白鸥飞处带诗来”，还记得老人曾经说过，海鸥是吉祥鸟、幸福鸟，今天我们继续来学习老人与海鸥这篇文，先来回顾一下我们第一时学习的情况。PPT出示：文讲述了一个感人的故事。老人在湖畔偶遇海鸥，从此与海鸥结下了不解之缘。文可分为两部分：一部分通过写老人（）、（）、（）等画面表现了老人对海鸥（）。另一部分则通过老人死后，海鸥（）老人的画面，展示了海鸥对老人的（）。二、互学（一）小组讨论师：一天又一天，一年又一年，十多年了，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。海鸥又何尝不把老人当做亲人呢？可是有一天，老人不来了，第二天，老人也没有来，第三天，老人还是没有来。过了好几天，老人终于出现在海鸥的眼前，终于见到老人的海鸥和平时大不一样了。PPT出示：请同学们快速默读文第14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了哪些意想不到的事情？从海鸥那些异常的举动中可以看出海鸥把老人当做了亲人？（抓住海鸥的动作、神态等）（二）交流点拨点拨一：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师：哪位同学把这一段读一下。（生读）此时的叫声怎样的？（连声鸣叫）大不一样的叫声会是什么样的？（急促、伤心、悲痛）师引导学生抓住重点词语“大不一样”,提问:海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的“大不一样”?师:同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?师:我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥,同学们,我们一起来把这段话读一读。为什么会有这样的叫声和姿势？（因为老人去世了）请你带着你的理解来读一下这句话：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。点拨二：海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师：读了这句话你仿佛看到了什么？（一群海鸥在老人的遗像前瞻仰）瞻仰是什么意思？（瞻仰就是怀着严肃而崇敬的心情看。严肃而恭敬的看着某人或某物。）你读懂了什么？就是一个瞻仰，写出了海鸥对老人的崇敬，通过你的语言读出来。是呀，它们轮流在老人的遗像前瞻仰，这时更意想不到的事情发生了，出示：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师:你体会了什么?师;好,同学们,闭上你的眼睛,现在你就是一只海鸥,把你最好的祁祷与祝福送给老人吧!师:睁开你们的双眼,把这份守灵时诚挚的感情读出来。师：海鸥们肃立不动，它们在心里默默地说：_为什么会有这样的严肃与庄重？（因为老人去世了）请你带着你的理解来读一下这句话：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。点拨三：海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。师：最意想不到是海鸥向哪里扑过来？（遗像）师：最意想不到是海鸥怎样的扑过来？（炸了营似的扑过来）最意想不到是海鸥为什么像炸了营似的朝遗像扑过来呢？（对老人的不舍）师：比较这里两次用了“扑”这个词，还可以换成什么词？找同学读一下。为什么不用“飞”？请你带着这种带着无奈、急切、焦虑的心情再来读读。师：朋友把老人的遗像放到湖边。这时，海鸥的老大哥老沙飞来了，他扑到老人的遗像前大声鸣叫，他会说？不一会悲痛的独脚也来了，他猛烈的扑到遗像上说？就在这时，老人最疼爱的公主也来了，她说？当我们不得不收走遗像的时候，这群儿女们大声悲鸣，他们说？师:是呀，一声声的鸣叫，一声声的悲痛，让我们真实地感受到海鸥因为老人的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切真情。让我们带着这份感动再次齐读这几段吧。为什么会有这样的悲痛与不舍？（因为老人去世了）请你带着你的理解来读一下这句话：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。三、评学（一）堂小结，深化主题师：这么多意想不到的事情发生了，为什么会有这么多意想不到的事情发生呢？老人到底为海鸥做了什么才会发生这样意想不到的事情呢？十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。师：请你说一说从老人与海鸥的真情故事中，你收获到了什么？（二）拓展延伸，明确主旨出示人与狗、鲸鱼、大象等动物的亲密照片，体会“动物是人类最好的朋友”。（三）想想说话，升华情感小练笔：这是谁来看望老人了？是独脚？是灰头？是红嘴？是老沙？还是公主？它想对老人深情地说些什么呢？（四）练测反馈老人与