初一语文第20课虽有嘉肴教案

1 / 5 初一语文第 20 课虽有嘉肴教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 虽有佳肴 教学目标 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 教学重点：重点字词意思、整文翻译、句子赏析 教学方法：朗读法、交流法 教学课时： 1 课时 教学过程： 课前预习 1.查阅有关资料，了解礼记的有关知识。 2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。 3.读课文 2 遍，初步了解课文内容。 一、预习反馈 1.交流课前预习第 1 题，了解有关文学常识。 2.检查、矫正课前预习第 2 题，正确认读字音。 二、朗读课文，疏通文意 1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。重点字词会解释。 示例： 虽有佳肴，弗食，不知 /其旨也；虽有至道，弗学，不知 /2 / 5 其善也。是故 /学 /然后知不足，教 /然后知困。知不足，然后 /能自反也；知困，然后 /能自强也。故曰：教学 /相长也。兑命曰： “ 学学半。 ” 其 /此之谓乎？ 2.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。 3.借助注释和工具书（古汉语常用字字典等）理解 难懂的词语，不懂的地方做上记号。 4.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。 5.解释下列句中加点的词。 （ 1）虽有佳肴虽：佳：肴： （ 2）弗食，不知其旨也食：旨： （ 3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善： （ 4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困： （ 5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强： （ 6）故曰：教学相长也长： （ 7）其此之谓也其：此之谓也： 明确：（ 1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（ 2）食：吃；旨：味美；（ 3）至道：最好的道理；善：好处。（ 4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（ 5）反：反省；自强：自我勉励。（ 6）长：促进。（ 7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？ “ 此 之谓也 ” 是一种固定句式，通常翻译为 “ 大概说的就是 吧。 ” 3 / 5 6.口头翻译全文，师生一起矫正。 参考译文：（以教师教学用书上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道 自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说 “ 教 ” 和 “ 学 ” 是互相促进的。兑命说： “ 教人是学习的一半。 ” 大概说的就是这个道理吧？ 三、合作研讨，把握内容 1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开 头作者为什么要从 “ 虽有佳肴 ” 写起？ 明确：从 “ 佳肴 ” 写起，是为了由 “ 佳肴 ” 、 “ 至道 ” 引出下文对教与学关系的论述，有 “ 佳肴 ” 、 “ 至道 ” 作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做 “ 类比推理 ” 。 四、拓展延伸，启迪智慧 4 / 5 3.结合自身的学习经验，请谈谈 “ 教学相长 ” 的道理给了你怎样的启示？ 略。 课后学习 4.背诵课文。 5.完成课后练习。 附原文和译文 虽有佳肴 虽有佳肴，弗食，不知 /其旨也；虽有至道，弗学，不知 /其善也。是故 /学 /然后知不足，教 /然后知困。知不足，然后 /能自反 也；知困，然后 /能自强也。故曰：教学 /相长也。兑命曰： “ 学学半。 ” 其 /此之谓乎？ 译文 （以教师教学用书上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。） 即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，