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不要让历史从记忆中抹去 历史学科口述历史研究性学习重点课题一、 写给我的学生们。 不记得哪位政治家曾经说过;“只有老百姓才真正地懂得生活。”意思是说只有经历过平凡才能理解生活真谛。同样，我认为只有“小人物”能够真实地感受历史，理解历史的价值。一直以来，传统史学所重视的是官方的、正史的，所谓帝王将相的史学，现代课本中也多为上层社会的政治史，都是“大人物”的历史，远离了我们这些“小人物”，使历史高不可攀。这难道就是历史的全部吗？毫无疑问，不是。这样的历史变得离我们渐行渐远，看似清楚可实际上却难真正掌握，而微观的、世俗的历史却是日益模糊。那我们该追求什么样的历史？答案是我们应该追求属于自己的历史，小人物的历史，鲜活的历史。1、人是善忘的动物。人类本质上是善于忘怀的动物。伤痛抑或仇恨，都容 易被时光所风化；现实的歌舞升平早已抹平了心中曾经的哭泣和呻吟。有人似乎也在怀旧，但他们已不记得了当年支离破碎的青春。圣人讲“知耻而近乎勇”，可在这个荣光至上的年代，曾经的耻与苦又有谁愿意提及？过去的就这样让它随随便便的过去了，耻辱无法激发凌云之志，苦难也都轻易地成为了过眼云烟，这就是我们这个时代的悲哀。记住：不长记性的民族是没有希望的，同样，忘记自己家族的过去也是可悲的，甚至是可耻的。2、要做一个有用的人。“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”这是许地山在落花生里讲的做人道理，就是要我们踏实做事，低调做人。儒家所倡导的“八目”： 格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，正心与修身无疑是基础，是底线要求，也是个人成功必须的内功。我们读书人要“不为浮云遮望眼” 要心甘情愿“冷板凳”，孜孜不倦“苦读书” ，不急功近利。所以，我们可以从记录身边的历史做起，以去掉浮躁，锻炼自己，提高个人修养。3、时不待我。我们身边的老人在逐渐老去，而发生在他们身上的故事可能会永远消失，一部部鲜活的历史可能毁于我们的漫不经心，他们所知道的我敢保证99是你在课本上无法学到的，99也是你从来未曾听说过的。想必看过闯关东的都知道朱开山一家的辛酸迁徙过程。据相关数据显示，我们通辽地区的居民十之五、六都是关内移民的后代，你可曾想过自己的祖先来自哪里，他们是否也有一些坎坷，甚至于悲壮的经历。如果我们不去了解，那就是对自家的不负责任。再有课本上所讲革命时的艰苦，建国时的喜悦，“大跃进”时的狂热，文革时的动荡，改革开放时的变化，老师即使讲的十分精彩，也好像距离很远，印象不深，这是因为我们不曾经历过。庆幸的是经历过这些历史的人就在我们的身边，他们就是活生生的历史，要抓紧时间，在有限的时间里深挖有价值的信息。这样我们就不会留下遗憾。央视主持人崔永元曾说过：“口述历史是慈善工程 ，淡忘历史很危险”。我诚恳地希望大家在课堂之外做一些有意义、有价值的事情，远离浮华与喧闹，踏实自己的人生，带着道家的洒脱，儒家的坚定和墨家的信仰，在有限的时间里作出无愧于国、无愧于家、无愧于己的成绩。高一历史组 谷峰于2011年4月15日二、调查方法指导1、事前准备充分。、确定主题。选定主题后，围绕主题进行问题设计，问题要明确具体，宜简不宜难，数量上也要适当控制。、调查和采访前充分准备调查与采访对象的背景资料，对采访对象要有一个了解和分析，特别是他的性格特点和文化水平，做到“知己知彼”，然后再调整问题的难易程度。、要做足对背景资料和相关问题的阅读和分析研究，对于你准备要开展的调查的内容要通过收集资料进行深入了解，切不可毫无准备，催促上阵，这对于最终获得良好的人物采访效果和优质口述史料至关重要。2、调查与采访提纲详细。写出详细的调查和采访提纲，明确调查和采访对象，以达到高质量的调查和采访效果。要根据你所确定的主题选择具体的采访对象：比如要了解家族的迁徙历程，尽可能采访本家族内的老者；了解当地风土人情、民风习俗和传说掌故时，尽可能采访老年人；了解当地的经济和生产的历史与现状时，尽可能采访村领导和会计人员；了解解放前的社会状况时，尽可能采访70岁以上的老人；了解解放战争和抗美援朝的情况，尽可能采访相关的老战士；了解改革开放前后的生活状况，那就省事多了，直接问你的父母就成了。切勿乱找对象进行采访，以免采访对象一问三不知而造成双方难堪。调查和采访提纲的编制内容一定要具体，要涉及确定的采访对象，大体的活动步骤，提问的问题，个人感悟等等。3、语言能力强。调查采访过程对我们的语言能力提出了较高的要求。我们面对的调查采访对象多数为老年人，由于历史的原因，他们的文化层次较低，甚至是文盲。如果语言过于繁琐，或者有些同学刻意地追求问题的难度和规范度，势必会影响调查采访的进行。因此，语言上要精炼、通俗易懂。4、采访笔录准确完整。首先是时间、人名笔录准确完整。二是笔录用词准确，一定要推敲自己的语言，校对文字上的错误。切记，采访笔录不是对采访对象谈话的简单记录，更需要我们去整理加工，提高笔录的水准。5、注重谈话艺术。谈话艺术水平如何无疑影响着人物采访的质量高低，进而影响着所集口述史料的价值高低。高质量的采访提问，既离不开采访前的充分准备，又与谈话艺术的水平关系密切。这需要我们不断的动脑去思考，及时应变。6、采访后诚恳表示谢意。这是我们调查采访的最后环节，也是我们可能忽视的地方。作为一名有素质的中学生一定要展现出我们的精神风貌来，即使是自己的亲人也要有必要的答谢。三、参考例文。四、相关主题。通辽实验中学历史学科口述历史研究性学习重点课题“不要让历史从记忆中抹去”活动方案“时代不专属于谁，人人身上都是一个时代。记忆不能只靠几座古迹和书上的几个英雄，故事不计大小，都值得流传”。 谷峰 一、活动目的：1、对部分可能即将尘封的家族或地区的历史进行抢救性整理。2、了解长辈或他人的生活经历，增强对课本知识的理解。 3、了解历史的事实真相，反思自己的生命价值。 4、整理访谈内容，提升文字写作能力。二、主办方：高中教务处、教研室。 承办方：高一历史组。三、活动流程： 1、领取通辽实验中学口述历史调查记录表 2、.选定口述历史的调查访问对象。 3、.设定调查方向，列出调查题目。 4、.面对面进行采访，同时辅以照相。 5、思考整理访谈内容，认真填写口述历史调查记录表。 6、上交口述历史调查记录表，最好同时上交相关图片资料。 7、可交至高一历史组任意老师处。8、进行相关评比和奖励。四、参加对象：全体高一文科生（必须参加），理科同学自愿参加。五、活动日期：共分三次进行：分别为五一假期、中高考放假和暑假。六、奖励方式：1、所有参与同学均可获得综合素质评价中研究性学习的对应学分。2、对上交的作品进行评比，分为一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖若干名。对获奖作品进行公开展览，获奖同学颁发由白校长签字的获奖证书和奖品。3、对于一等奖的作品及部分二等奖作品，推荐参加由陕西师大中学历史教学参考杂志社、看历史杂志社和腾讯网主办的“发现身边的历史”暨首届全国中学生历史写作大赛。机会难得，请大家踊跃参加。七、参考资料：、大家来做口述历史实务指南（第二版）唐纳德里奇（美国）当代中国出版社2006年版、启功口述历史（北京师范大学出版社2004年版）、沈从文晚年口述（陕西师范大学出版社2003年版）。、郑引,刘正伟口述史:在“活着”的历史中探寻价值上海教育科研,2009,(4)杨小平口述历史解析牡丹江教育学院学报,2009,(6).、央视崔永元