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一年级数学教案十几减几（例1及做一做P15）复习与整理1、在情景图中理解十几减几退位减法的含义；2、能比较熟练地计算十几减几的退位减法；3、在教学活动、合作过程中体验想加做减的优越性。难点：优化教材分析：例2是小猫观鱼图，通过两只小猫从不同角度观察，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题为素材，列出两个减法算式。引导学生多角度的观察材料、多角度的思考问题。这里还是出现两种计算方法，同时问学生：你还可以怎样算？体现算法多样化，但教材中是侧重于想加做减的方法。如课本中有3个小朋友出现了各自的算法，前两个用破十法，第3个用想加做减的方法一下子就解决了两个算式，让学生体会出想加做减的方法容易。课后的做一做第1题6道小题分成三栏，每一栏上下两题是加减紧密配合想加算减的练习题，还能扩展到第3个算式，如（）。第2题是在第1题的基础上，用填的形式，增加抽象性，增加连贯性，以这种方式来提高想加算减的思维水平，逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。第二课时：教学内容：十几减几练习一（练习三第17题P16、17）教学目标：1、使学生能比较熟练地计算十几减几的退位减法；2、通过各种形式的练习，提高学生的计算能力，发展学生的思维。教材分析：这里的1、3、4、5、6、7都是练习计算的；第1题一图两式，通过具体实物图进行巩固；第3题渗透函数思想的作用，可以做成卡片练习，加大练习量。第5、6题是变换练习形式，增加趣味性；第7题是难度较大的混合两步计算，提高计算的要求。第2题是让学生观察图意，解决问题的。第三课时：教学内容：十几减几练习二（练习三第813题P17、18）本课时的练习题前面也都出现过，不再重复说，建议第11题以活动的形式出现：有12只小鸡，我已捉住（）只，还有几只？充分利用教材资源，加大练习密度。第13题则和P14的第8题相似，可以不用。同时老师可以选择身边的材料，丰富教学内容。第三块教学内容用数学，这是求总数、部分数的应用题。共二课时。这册的用数学和原来的相比，在层次上有所提高。原来第一册的用数学中要解决问题的信息一般是直观呈现的，就是所求的问题答案也是可以直接数出来的。而在本册中一些信息就没有直观给出，如情景图中的踢球场景，图上只画出来了的9人，要来多少人没有画出来，这就要求学生通过分析数量关系并列式计算才能得到答案。并且我们分析教材后知道，本册的数已经扩展到100以内，从客观上说也不充许而且不可能再用数数的方法来数。这里的课时划分我提自己的一点看法，如果按课本上例3和做一做一起，
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