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诗词在地理教学中的作用论文 一、诗词在地理教学中的作用 (一)用诗歌导入新课提高学生学习地理的兴趣地理向来就被认为是一种副科学生不重视学习兴趣不太强烈所以老师必须用生动形象的讲解来吸引学生为了改变地理教学平淡无奇的现状可用诗歌导入新课吸引学生的注意力激活他们内在的潜能让他们对地理知识产生猎奇心理从而顺利地完成地理教学任务例如在讲解我国地形地势时开课引用“大江东去浪淘尽千古风流人物”宋苏轼赤壁怀古、“百川东到海何日复西归”汉乐府长歌行、“世间行乐亦如此古来万事东流水”（李白）；“滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄”（明）杨慎临江仙、“问君能有几多愁恰似一江春水向东流”（南唐）李煜虞美人“三万里河入东海五千仞岳上摩天”（陆游）让学生思考：为什么诗人笔下的河流都向东流去呢学生自然地就能得出结论：之所以有这样的诗句出现是因为我国地势西高东低所以我国大部分河流都自西向东流因而出现了大量描述大河大江东流水的诗词 （二）点燃学习地理的热情活跃课堂教学是一门艺术语言在其中起到了关键作用一句精炼幽默的讲解就可能使学生豁然开朗课堂就变得更加轻松愉快学生的学习热情自然高涨巧妙的用诗词导入新课就能激活课堂如在讲解地球自转运动时引用坐地日行八万里巡天遥看一千河让学生记住赤道的周长是多少；在讲月相的变化时可引用富有浪漫主义色彩的“今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月”和“人约黄昏后月上柳梢头”“春江月出大堤平堤上女郎连袂行唱尽新词欢不见红霞映树鹧鹕啼”来说明不同时间段不同的月相巧妙运用既富有地理特色又精炼优美、充满激情、富于想象的诗词会使地理教学添姿增色使学生在学习和记忆地理知识上可收到意想不到的好效果 （三）在诗歌中深化地理知识在学习中培养学生思维、陶冶学生情操、激发学生对祖国河山和大自然的热爱为描述三峡滩险、流急景色奇美可吟颂李白的诗句：“朝辞白帝彩云间千里江陵一日还两岸猿声啼不住轻舟已过万重山”短短四句把学生带入了奇妙的意境湍湍急流秀丽风光一览无余；情景交融诗情画意油然而生能陶冶学生情操增强了学生对我国传统文化的兴趣更加热爱我国的壮丽河山 （四）诗词通俗流畅可化解教学难点使知识点更容易地被学生理解并吸收在讲地球自转周期时我引用了“坐地日行八万里巡天遥看一千河”导入新课帮助学生记住地球的自转周期和赤道的长度提问学生是否在地球的每个地方都能做到“日行八万里”呢学生们结合书本知识就知道只有在赤道点上随地球自转一周才能在宇宙空间运行八万里 二、诗词在理解记忆地理知识时的作用 许多的诗词是古代文人墨客长期观察大自然的心得饱含着对地理的理解和崇敬并且朗朗上口千古传诵绘声绘色充满感情把学生带入诗情画意的境界中在课堂上巧妙加以引用诗词能够增加地理课的文学色彩引起感情上的共鸣从而使枯燥的知识跃然纸上更加深了其在学生脑海中的印象更利于知识的记忆 三、教学中引用诗词需要注意的几个方面 （一）教师必须吃透教材适时、恰当引用不要刻意牵强在地理教学中运用诗词时教师需要注意不可随便引用注意学生的接受能力与理解能力引用一些与教学知识密切相关诗词注意切入点要适时恰当 (二)教学过程实际就是用语言讲解知识点的过程教师语言就是知识与学生之间的桥梁教师运用语言能力是否深厚就决定了知识传输给学生的顺畅程度也决定了学生学习地理知识的兴趣的浓厚与否因此有必要要求教师运用诗词前加强自身基本功训练广泛收集诗词形成丰富的诗词储备运用时可信手拈来做到胸有成竹 （三）教师应注意地理教学中所引用的诗词一般要浅显易懂最好是学生熟悉的否则解释词意就要费上许多口舌将影响教学的流畅与进度地理课不是语文课诗词的引用只是地理教学的辅助没必要要求对诗词过多的讲解所以最好是引用学生学习过的那些脍炙人口又浅显易懂的诗词 （四）所引用的诗词要注意艺术性、思想性和地理性的给合以有利于教学目标更好的实现许多的诗词中不仅蕴含着丰富的地理知识充满着对地理的认识和体验而且朗朗上口生动形象充满感情让人陶醉这样的诗词才能在地理教学中加以运用不包含地理知识的诗词再朗朗上口也没有作用；包含地理知识但语言生涩难懂的诗词引用了也只能又增加学生的一份负担总之一些诗词知识巧妙的