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分苹果教学反思范文 分苹果本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算这是学生们第一次接触除法的竖式计算“他们到底想知道些什么”带着这个问题我课堂上先让学生预习了一下让他们把遇到的问题提出来之后学生们提出了以下问题： 1、一横一撇那呢是除号 2、以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上、除法不是像它们这样子写上呢 3、这个竖式上面不是有了20为什么20的下面还要有一个20 4、这个竖式上面的4加上0再加0最后不是4而是0 5、我发现4是写在0的上面它一定要写在那里 6、如果是0减0等于0那2减2也是0只写了一个0 7、5是写在那撇的旁边我觉得它也可以写在4的的上面啊 8、结果是0我觉得干脆就不用写了 反思： 1、注重问题意识的培养促进学生的主动发展 一个新的知识点平时教师讲授了一遍又一遍也自认为讲得够透彻了该交待的该提醒的也都有了学生也似乎在自身形成概念了基本上知道什么是对的什么是错的但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了他们到底还有什么问题不明白学习通过预习自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理这时让他们自主提出问题这就是他们不明白的问题把存在的问题给解决了不就化解了本课的难点了 这些问题其中有的没有多大的思考价值但只要是敢问的学生我都表扬了他学生敢提问题了还要再提高学生提出问题的能力于是平时在鼓励他们提出问题的同时还引导他们什么是好问题什么是有价值的问题注重培养学生的问题意识促进学生主动发展 二、培养学生用心体验数学 提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段但并不是最终的目的在学习过程中样让我们的学生在数学上有所发现有所体验这才是最重要的学生在积极的心态下恍然大悟了不仅他们知道怎样做了而且学生也懂得怎样做好从而促使学生的知识和能力等得到较好地提高 三、教学相长共同发展 只有知识的授权没有知识的对话；只有情感的倾注没有情感的交流这样的课堂缺乏个体的灵动缺少个性的独特课堂教学只有进行师生“视界融合”的对话在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花学生才能真正成为探索新知的探索者教师才能真正成为引领者共同提升对真知的理解与认识 四、困惑的问题 课堂上学生会提很多问题对于学生提出的所有问题教师都要一一
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