中小学教师资格考试备考指导之教学设计(高级中学).docx

中小学教师资格考试备考指导之教学设计（高级中学）经过多年的试点考试，慢慢的变成全国统考，也从统考前的70%下降到35.1%。从历年我们全国教师资格考试来看，教学设计占了30分(比重20%)，是整张试卷的重中之重，对于这方面得分情况不容乐观，可以说“得教学设计者，得笔试者”，既然这部分内容占的比重这么大，它的主要考察方向在哪?应如何备考呢?中公讲师带你一起轻轻松松学教学设计，秒秒中得。一、考纲分析考纲上明确指出要求考生“能够根据课标的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点;能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。能选择适当的教学方法和手段，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。”二、考试题型从考纲和理念的真题，我们可以将教学设计分为以下几种题型：1.直接书写教学目标，重点、难点和教学过程【2012年下半年全国教师资格考试教学设计第17题】请以“归纳推理(第一课时)”为课题，完成下列教学设计(1)教学目标;(2)教学重点、难点;(3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图。这个题与初级中学的题目出题方向一样，就是直接根据课题书写教案，没有什么隐含条件或者是陷阱，这种题相对而言比较简单。可以根据老师以前讲的教学设计的书写方法与技巧进行解答，比如教学目标应该严格根据新课标中的三维目标进行书写，并且要注意书写教学目标的原则，对于教学重难点，大家可以根据课题分析法、例习题分析法以及前后联系分析法进行分析解答即可。2.已知教学目标，回答规定问题随着全国教师资格考试的试行的推广，全国统考省份的增加，教学设计的考察方向也有所变化，由之前直接书写教案的形式转变成对教学设计的理解和应用，比如2013年下半年教师资格真题。虽然说这种考试题型有所变化，但是它整体的考察方向是没有变化的，还是考察考生对教案的书写，根据教学目标来写教学过程，注重前后的关联性。再如2014年下半年教师资格真题，主要是针对教学目标的书写进行出题，比如教学目标书写注意事项，行为主体，是否可操作性问题等等。【2013年下半年全国教师资格考试教学设计第17题】高中“函数概念”(第一节课)设定的教学目标如下：通过丰富实例，进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型，体会数学应用的广泛性;体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系;理解函数表达形式的多样性理解函数的定义。完成下列设计，并且回答问题：(1)根据教学目标，至少设计三个实例，并说明设计意图。(2)根据教学目标，至少设计两个例题，并说明设计意图。(3)本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同?本节课教学的重点、难点各是什么?请说明理由。【2014年下半年全国教师资格考试教学设计第17题】教学目标设计是教学设计的核心环节.某教师关于数列的概念与简单表示法(一)设计的三维教学目标如下：知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法通项公式.过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识，培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受数学美.情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点.请完成下列任务：(1)上述三维教学目标的行为主体相同吗?存在什么问题?简要回答;(2)“过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性?存在什么问题?简要回答;(3)关于数列的概念与简单表示法(一)给出你的教学目标设计;(4)结合数列的概念与简单表示法(一)说明设计教学目标时需要注意的事项.3.根据已知课题，回答相关问题从2014年教师资格考试的真题来看，考查方向主要是对教材的分析和理解，确定重难点，设计教学过程中导入的教学片断。针对这方面的问题，我们首先要熟悉教材，它在教材中的地位以及前后联系。然后在分析本节课的教学重难点，书写教学过程的导入环节即可。【2014年上半年全国教师资格考试教学设计第17题】向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，下面是高中必修课程数学4“平面向量”一章第一节“平面向量的实际背景及基本概念”是部分教材内容。(1)谈谈向量在高中数学课程中的作用;(2)分析上面教材的设计思路;(3)确定“平面向量概念”的教学目标和教学重难点;(4)根据教材，设计一个“平面向量概念”引入的教学片断要求：引导学生经历从实际背景抽象概念的过程。在2015年教师资格考试，主要考查了学情的分析，比如学生学习本节课之前的已有的知识基础，然后根据课题和已有知识确定本节课的重难点，这种重难点的确定方法之一根据教材中知识点的前后联系。另外在2015年的考试中，也对专业知识方面进行了考察，比如公式的推导。【2015年上半年全国教师资格考试教学设计第17题】“两角差的余弦公式”是高中数学必修4中的内容“经历用向量的数量积推出两角差的余弦公式的过程，进一步体会向量方法的作用”请完成“两角差的余弦公式推导过程”教学设计中的下列任务(1)分析学生已有的知识基础;(2)确定学生学习的难点;(3)写出推导过程。三、备考指导针对今年来对教学设计的考查来看，每年的教学设计题是变化的，但是总的方向是没有改变，无非还是考察教学设计能力。针对教学设计的出题方向和解答技巧，老师总结了相关的备考指导方法：1.熟悉数学课程标准对于数学课程标准，尤其是课程的理念、课程目标、实施建议等方面。对于这方面内容考试中可以直接答题，如果不能直接答题，它也给你指出了答题的方向，作为一个指导性的纲领。对于我们课标中所列取的总体目标要仔细研读，可以将其细化，成为我们每一节课的教学目标，这样你考试时书写教学目标时才能有根有据，顺手自然。2.熟悉教材教材是我们书写教学设计的根本，如果你对教材都不熟悉，不知道本节课讲的是什么，不知道本节课在本书的地位，前后关系，那么你在写教材分析或者是教学过程时就比较被动，甚至不知道如何写。所以我们平时要多看翻一翻教材，不仅是必修，选修也同样重要。经过一段时间的复习整理，针对每一节课都要会写教学目标，快速定位本节课的教学重难点，并且教学设计要新颖，特别是新课的导入和例题习题的选择，这样在考试中才能拿。3.多练、多总结练习是我们考试的必不可少的一部分内容，由于大家的时间比较紧，不可能每一篇课文都进行练习，但是我们可以将数学分版块、分章节练习，特别是每一章每一节的第一课时，这方面的出题可能性比较大。书写教学设计时，可以写出本节课的教学目标、教学重难点、教