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小学语文：趣教赶海一、激趣。课堂伊始，动听的旋律响起，小时侯，妈妈对我讲，大海就是我故乡紧接着再听听大海的波涛，海鸥的鸣叫，让学生仿佛一下子来到了大海边，脚踩着柔软的沙滩，倾听着潮水的轰鸣。浩瀚的大海在向我们招手，迷人的沙滩期待着我们的到来，还等什么，我们一起去赶海喽！（这样的导课，一定会唤起学生心中对大海的那份向往，从而产生积极的阅读期待。）二、品趣。在赶海的过程究竟发生了哪些有趣的事？自由读课文，找一找你认为最有趣的事，谈谈你的体会。（1）只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。品：浪花就像一个调皮的孩子，看到这么多的小伙伴，怎么也不肯离去。不时回过头来写出他恋恋不舍的样子，这浪花真有趣！（2）嘿，一只小海星被我抓住了！品：刚刚来到就有收获，这份惊喜都体现在这个嘿字上了。（3）小伙伴努努嘴儿原来的螃蟹的大螯夹住了他的手。品：努努嘴儿的样子真是可爱，被大螯夹住的滋味也一定有趣，看别人捉螃蟹也别有一番情趣。（4）哦，原来再也神气不起来了。品：威武的大虾虽然很神气，但我更神气，只用手轻轻一捏，它就成了我的俘虏，那得胜的喜悦又岂是手舞足蹈能宣泄得了的。（5）太阳偏西，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩自由自在地飞翔。品：喧闹的大海如同一位活泼的孩童，充满朝气，活力四射；而平静的大海则像一位美丽的少女，恬静而优美。看着晚霞，听着鸥鸣，使人很自然地想起了王勃的落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（阅读的过程就是学生与文本对话的过程，只有学生全身心的投入到文本之中，他们才会产生独特的情感体验，才能感受读书的乐趣。作为教师更应该珍视学生的这种独特感受。不能以我们预设的体会来代替学生的理解。此外，要通过多种形式朗读让学生把自己的情感体验读出来。）三、谈趣。在作者的记忆中赶海是童年最值得回味的一件趣事。那么在我们小朋友的童年的回忆里有没有一些有趣的事呢？如果有愿不愿意与大家一同分享？（让
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